短文兩篇學(xué)生導(dǎo)學(xué)案(存儲版)
【正文】 星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。（3分）⑴從師讀（）⑵以襪實米（）⑶負(fù)以致師（）．．．?？涓甘且晃粓?zhí)著、勇敢，敢于追求，樂于奉獻(xiàn)，愿為人類造福的英雄。【展示提高】（一）追趕賽跑落下想要喝水到黃河 夠向北他的（1）、夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水。③夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。取奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏。①他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。（1）、“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。想要黃河大湖桃林。④呼備：叫人準(zhǔn)備。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負(fù)以致師。棄其杖，化為鄧林。【課件準(zhǔn)備】白板【小組任務(wù)】自學(xué)合作探究【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】《夸父逐日》選自：，《共工怒觸不周山》選自，它們都是（體裁）。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（2）《記承天寺夜游》描寫了承天寺庭院的月夜美景。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。⑵德國政治領(lǐng)導(dǎo)人在解決歷史問題上具有遠(yuǎn)見卓識。他說：“夫讀史之效，在發(fā)揚祖德，鞏固國本，不讀史則不知前人創(chuàng)業(yè)之艱難，后人守成之不易，愛國之心，何由而起？”材料二：二戰(zhàn)結(jié)束后，德國領(lǐng)導(dǎo)人表現(xiàn)了懺悔的勇氣。1寫出描寫戰(zhàn)爭的詩詞三句。1如果你作為綜合性學(xué)習(xí)活動的組長，要帶領(lǐng)全組同學(xué)進(jìn)行這次活動，你計劃怎樣完成這個任務(wù)？請你寫出你們小組的主要活動過程，并自擬一個新穎、恰當(dāng)?shù)闹黝}。讀書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生yōngl249?！翱小蹦司捉老?，強(qiáng)行吸收－－是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭暈?zāi)X脹、寢食不安的砥礪智慧的夜路。（言之成理即可）8．下列句子標(biāo)點符號使用正確的是(D)A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。C、寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。）味同嚼蠟（ji225。這幾句話指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是從觀察生活中得來的。培根（15611626），英國文藝復(fù)興時期最重要的散作家、哲學(xué)家。【拓展延伸】通過短文兩篇的學(xué)習(xí)，小組有什么收獲？第三篇：短文兩篇導(dǎo)學(xué)案15當(dāng)時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了一個比較艱苦的階段。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項活動，多次出國參加國際文學(xué)交流活動，首倡建立中國現(xiàn)代文學(xué)館。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。粉身碎骨全不怕,要留清白在人間。嗚呼！君不見西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠。請同學(xué)們找出文章中能夠表達(dá)作者寫作意圖的語句，體會其中的含義。第一篇：《短文兩篇》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案八年級語文導(dǎo)學(xué)案課題：《短文兩篇》課型：略讀主備：韓有龍審核：時間：2012/03/20學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo):分析“日”“月”的特點，理解其象征義。巴金：原名，主要作品《激流三部曲》；《愛情三部曲》；散文集；“文革”后出版了，引起巨大反響。大海無平期，我心無絕時。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng).《石灰吟》 于謙千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閑。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。（二）寫作背景：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】給加點字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）．．．．解釋詞語：旸谷：皓月：姮娥：露臺：【合作探究】作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到冷；而在《月》中又提到冷？如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？完成課后練習(xí)三?！咀髡吆喗椤扛ダ饰魉菇器镎弑勺x書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。）滯礙（zh236。B、我校這次為四川災(zāi)區(qū)募捐的活動，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。C地進(jìn)行課外閱讀，這樣做并不會影響學(xué)習(xí)，相反還能夠擴(kuò)大我們的知識面。“吞”雖為知識累積的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華－－這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門票。對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)作對待不同讀物的不同閱讀方法：無用的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”－－那么人生同樣會受益無窮。【三新精英園】.為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利64周年，班級開展一次以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與準(zhǔn)備工作，完成下列試題。②兩岸同胞一家親，和平統(tǒng)一心連心。材料一：當(dāng)年在日寇侵華的民族危亡之時，章太炎先生號召國民讀史，
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