【正文】 比喻句，使事物更具體形象。第三個(gè)環(huán)節(jié)：體會(huì)小艇的“坐之舒”“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。請(qǐng)你們帶著對(duì)船夫的贊美再來(lái)讀讀這段。四、講求簡(jiǎn)明實(shí)用—— 說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。（2）、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（3）、這一段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 。過(guò)渡：比喻句就是如此神奇，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。）哪句好？（書(shū)上的加了比喻的好。：今天這堂課，我們就一邊解決你們提出的問(wèn)題，一邊學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū)，“以讀品文、以讀悟情”，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在讀中受到情感的熏陶。本課我主要采用以下教學(xué)方法：以讀代講：語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度。（3）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。）師：形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子，并結(jié)合圖片，視頻，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。二、教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文，在讀中感悟威尼斯小艇的特點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言美。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。用波浪線畫(huà)出文中的比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。以上就是我對(duì)《威尼斯小艇》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！《威尼斯的小艇》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)十八里堡教育工作站教師：劉海霞第三篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇課文。威尼斯又沉沉地入睡了）所以我們可以簡(jiǎn)單地概括為：艇動(dòng)城鬧 艇停城靜這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關(guān)系？生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。這就不能不提到船夫，請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？船夫的駕駛技術(shù)真是不簡(jiǎn)單！請(qǐng)同學(xué)們看看這兩段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的好處。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫(xiě)小艇的句子，并結(jié)合課件，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。第二篇：《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組中《威尼斯的小艇》這一課。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）指名讀。師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。這一段主要講了什么？（播放：課件）課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、學(xué)習(xí)第二自然段。七、總結(jié)。第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。不過(guò)，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。過(guò)程與方法：抓住中心問(wèn)題，了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。(三)船夫的技術(shù)（4）我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來(lái)往的船只打招呼，真是很有情趣。半夜，戲院散場(chǎng)了……想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿