【正文】 篇作品的心情教學過程：【導入】：我們在學習《念奴嬌赤壁懷古》的過程中，曾經(jīng)提到，我國是一個資源豐富，幅員遼闊，風景秀麗的國家。他出生在金國統(tǒng)治的北方，山東濟南人。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說法是從敵占區(qū)投奔過來的武將不會重視，此后辛棄疾就一直擔任一些無關(guān)輕重的小官。這首詞就是作者對于此事情況的內(nèi)心感受的表達。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。帶著如此雄心壯志，劉裕年輕時從軍，成為東晉北府軍的下級軍官。兩相對比，說明了什么？明確：說明了當初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋?？醋⒔?5：此時作者所含的`意思不僅僅是對張浚北伐的影射，更是對韓侂胄北伐的一種勸誡。商女不知亡國恨提問：此處作者回憶當初揚州遭到金兵劫掠的凄慘景象，本來是不堪回首的。其次，從寫作的年齡看：當時蘇東坡正處在壯年，卻不能實現(xiàn)自己的抱負，自然有一種失落和郁郁不得志的心理，而辛棄疾當時已經(jīng)六十多歲了，則是想繼續(xù)效力，更多的詩感慨當初，不愿老去的思想。他是詞人中的英雄。老師范讀，學生體會。（注意語氣和詞人內(nèi)心的情感）總結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合詞人生活的社會背景和個人際遇；最后，利用典故以古喻今的特點，把握其中深意。明確問題三：以廉頗自喻，想為國出力，但又壯志未酬。是他們在國家危亡，民生凋敝時挺身而出，或力挽狂瀾，扶大廈于將傾；或揮筆為文，為社禝搖旗吶喊。教學重難點:1．朗讀文章，理解文章內(nèi)容2．掌握用典的特色教學設(shè)想：1．注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導學生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。棄疾在詞人中，算是個英雄。他們對起義軍也一直害怕。表面看來，朝廷隊他似乎很重視，實際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號召而已。6．可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[。（2）劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓，指出今日應有的做法（3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動）:《念奴赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。學生自讀，進一步感受體會。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾參加農(nóng)民抗金義軍。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂、取材廣泛。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。:這首詞表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復失地的抱負以及不能實現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。在當時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。4．草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。其時宰相韓侂胄獨攬朝政，高談伐金而不作實際準備，繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。其詞題材廣泛，風格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。第四篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案集錦7篇《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1教學目的：1．進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。小結(jié)：縱觀全詞，悲涼蒼勁，全文用典，卻無絲毫堆砌之感，反而表意豐富，表達出了詞人豐富的、復雜的、多層次的情感。補充：還運用了對比的手法增強這種心情。同時借古代帝王的偉大功績批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無能。他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”，今天我們就一起走近辛棄疾，走進他的《永遇樂京口北固亭懷古》。歷史上也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方。提問：作者有什么感想？明確：大家都已經(jīng)不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。對豪放派詞進行較深的分析。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時，公元4在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。但是在任上一年之后，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此對于北伐完全失去了信心。這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者辛棄疾。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句。（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓，指出今日應有的39。注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。）對比閱讀〈聲聲慢〉〈京口北固亭懷古〉比較，進一步認識婉約派和豪放派區(qū)別。（此設(shè)計是讓學生掌握一些誦讀的要領(lǐng)，并能在誦讀中體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概，從而完成教學目標。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發(fā)空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。辛棄疾在詞人中，算是個英雄。（材料在課前一天下發(fā)）檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。課時安排一課時教學過程一、預習、復習。京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉?！蛲?、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風豪放用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2指導思想《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點之一在于學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。板書：詞風豪放 愛國情懷今天我們學習的這篇《永遇樂運用典故的作用：(1)、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。)(三)、總結(jié)全詞這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、就是對南宋統(tǒng)治者的指責，慨嘆英雄難覓?！?一飯三遺矢)。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。①請同學用自己的話概括說說這個典故。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達自己抗敵救國的愛國情懷。釋詞：風流：才略建樹、英雄遺風。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。(介紹用典的概念和特點。(當時韓侂胄當權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報國、恢復失地的大志。學習時數(shù)：一課時學習過程：一、復習《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。（五）總結(jié)：（3分鐘）分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎？“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時候的什么場面？“烽火揚州路”指什么？二者對比表現(xiàn)了作者什么情感？ 師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。（贊嘆與惋惜?？菇穑諒椭性?。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達了什么樣的感情與立場呢？典故一：孫權(quán)?！坝烙鰳贰笔窃~牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了。）貍祠下。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。京口北固亭懷古》教案《永遇樂正是由于他們，才使得我們的民族五千年來生生不息，傲然屹立于世界民族之林。齊讀此句，讀出氣勢，讀出詞人壯心不已的豪邁之氣。思考問題：辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事，目的是什么？詞人寫佛貍詞下“神鴉社鼓”，是一種什么樣的心情？詞末運用廉頗的典故，用意是什么？學生自讀下闕，討論交流。（舞榭歌臺—繁華景象，風流—英雄遺風）（當今，不僅像孫權(quán)這樣的英雄人物無處尋覓了，就連他們所創(chuàng)的英雄業(yè)績，那種積極奮斗，勇于進取的精神也消失殆盡了，正如此時的南宋王朝。內(nèi)心沉郁卻又壯懷激烈的作者立足京口聯(lián)想到了這六個典故。與“此時此地”有關(guān)。言簡意賅，以一當十。（課前要求學生充分地預習過字詞。教學課時：2 預習設(shè)計：根據(jù)教學目標和學情，布置并落實預習作業(yè)。[教學方式]誦讀指導探究點撥歸納這三個教學目標是層層遞進的，即寫了什么（難）、怎么寫的（夸張、比喻、奇特的想象）、為什么這樣寫（主旨）。”根據(jù)我們學生的現(xiàn)有知識能力及認知特點，課后導讀的三個問題中，第一個問題能理解，而第二、三兩個問題的理解就無法深入。本單元為學習宋詞。第一篇：4《永遇樂 京口北固亭懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》所謂教學文本解讀，教師并不是以一個普通的讀者的身份去解讀文本，而是以一個教師的身份，面對自己的學生要思考教什么的問題?！队烙鰳?京口北固亭懷古》是必修四第二單元《辛棄疾詞兩首》中的第二首。上辛棄疾的第一首詞前，一般會在兩個班進行了學情調(diào)查：“，你最突出的感受（感想）是怎樣的？你能聯(lián)想到社會生活的哪些現(xiàn)象？，還有什么疑問嗎？請?zhí)岢鰜斫涣?。[教學重、難點]把握用典深意，感受豪放詞風。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。二、初讀體會對學生初讀又提出四點要求：讀準字音（生僻字、多音字）；讀懂字義（理解字詞）；讀清節(jié)奏（不讀破）讀出感情（重音、語氣、語調(diào)、語速）。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。2．結(jié)合詞題看，作者為什么會想到這六個典 故? 明確：成詞背景與典故的聯(lián)系，為后面分析打 基礎(chǔ)。）正因為以上兩個“有關(guān)”。生答：舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（注意語氣和詞人內(nèi)心的情感）三）齊讀下闕，利用總結(jié)的方法自學下闕內(nèi)容。詞人時年66歲，仍思報國效力，正如曹操詩句所言“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。正是他們，構(gòu)成了中華民族的脊梁。八背誦第二篇：《永遇樂引導學生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。誤讀為f京口北固亭懷古》。（18分鐘）在對辛棄疾這個人進行評價的時候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。隱含他對當時統(tǒng)治者偏安江南的不滿，（板書：贊嘆惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點。典故四：佛貍祠下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚州路。表達了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。京口北固亭懷古》的學習，試分析蘇辛二詞的異同點。學習重難點：重難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思。請同學讀一讀：辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。有《稼軒長短句》。四、朗讀課文、正音正句。此情此景之下作者是如何表達自己情感的?用典。)上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個人，這兩個人的共同點是什么?明確：孫權(quán)、劉裕。找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確：“覓”、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往?！币呀?jīng)國破家亡了，他們竟不思復國還鄉(xiāng)，仍沉