【正文】 誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，此句乃全文主旨所在。）。）“贏得”能否用“落得”來代替？明確：比較體會強(qiáng)烈的諷刺意味；“倉皇北顧”（想象這一場景），匆忙而慌張，回頭看著北方向南逃跑，突出并諷刺其可悲的結(jié)局。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。）②找出最能表現(xiàn)詞人對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？表達(dá)什么心愿？（明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，棄疾一心雪恥復(fù)國，而韓一伙，政治腐敗，奢靡淫樂，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門?？煽埃耗目埃蹩?，也就是怎能忍受的意思。教學(xué)目標(biāo)通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點。結(jié)合對蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)?！拌F板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風(fēng)的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾?，F(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學(xué)問的人為“掉書袋”。他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地!同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤!下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。”但結(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。分析研究用劉義隆典故。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。共同點———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。 斜陽草樹、尋常巷陌。)學(xué)生齊讀五、研習(xí)課文，品味用典。這時離他渡江南歸已四十三年了，當(dāng)他北望揚(yáng)州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰(zhàn)斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。介紹作者：為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強(qiáng)烈的愛國主義情感。赤壁懷古》和《永遇樂當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢？朝廷旱就沒有起用的意思了。（板書：批草率出兵 批評）。表達(dá)了作者對劉裕的贊嘆和對統(tǒng)治者的惋惜。表達(dá)了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望?！穑ㄍ匕螤c）（拓拔燾擊敗宋文帝）5廉頗老矣，尚能飯否？（廉頗）○（廉頗雖老仍不忘國）（四）分析典故作用，得出作者的觀點立場及文章主旨。（8分鐘）作者為什么要用這么多的典故呢？ 我們來看標(biāo)題：《永遇樂可能存在的錯誤：（１）、佛（b236。課時安排：一課時 教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入（3分鐘）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌能力目標(biāo)在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。問：借用誰的典故？抒發(fā)了怎樣的情感？詩中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風(fēng)面），盡管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。是他們在國家危亡，民生凋敝時挺身而出，或力挽狂瀾，扶大廈于將傾；或揮筆為文，為社禝搖旗吶喊。明確問題三：以廉頗自喻，想為國出力，但又壯志未酬。齊讀上闕。但是，僅僅是英雄人物無處尋覓嗎？作者無處尋覓的還有什么？請用原文的話回答。（典故③④⑥所及人物及其境遇與作者此時的情感和抱負(fù)直接有關(guān)。小結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合詞人生活的社會背景和個人際遇；最后，利用典故以古喻今的特點，把握其中深意。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。陳子昂 《登幽州臺歌》唱道：“前不見古人，后不見來者；念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”可見，“懷古”實在是一種深刻的人生體驗。過程中注意誦讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。體會表達(dá)效果。讓學(xué)生學(xué)到了自己興趣的，學(xué)的是學(xué)生能理解的，在課標(biāo)范圍之內(nèi)還得又不至于脫離高考考綱。如何選擇文本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，擇取教學(xué)內(nèi)容。要求要“反復(fù)吟詠，體會聲律之美”，”理解作品內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)想和想像，領(lǐng)悟作品情與景交融的意境。學(xué)情上，本校的學(xué)生做為全縣擇優(yōu)進(jìn)來的，基本上是前五百名的學(xué)生。其中，寫了什么是重點，怎么寫的是難點。初讀課文，查字典掃清生字詞，疏通文意，初步理解課文。）在初讀詩歌這個環(huán)節(jié)上，先正音，然后自由朗讀，同位合作，相互矯正。（此設(shè)計讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。南宋政權(quán)偏安一隅，但主戰(zhàn)派一直將“王師北定中原”當(dāng)做目標(biāo)，京口作為抗金前線與金人劫掠后的揚(yáng)州隔江相望。（三）賞析用典。）二）簡析第二典故：劉裕（1）出生如何？（2）當(dāng)年是何時，怎樣的場面？（3）聯(lián)系背景，說說詞人對他的感情？（學(xué)生思考，找一生讀上闕）思考問題一：上闕寫到孫權(quán)劉裕兩個歷史人物，他們的共同點是什么？ 學(xué)生回答。明確問題一：委婉勸諫當(dāng)朝，伐金要做好準(zhǔn)備，不能草率行事。四、齊讀全詞，體會詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。我們今天學(xué)習(xí)古代詩詞，不僅要學(xué)習(xí)、繼承先人遺留下來的優(yōu)秀的文化成果，更要學(xué)習(xí)他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質(zhì)。京口北固亭懷古》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。教學(xué)重點在朗讀中品味這首詞的意境。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂〃京口北固亭懷古》（板書）。（２）、封／狼居胥，誤讀為“封狼／居胥”?？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點做些什么？京口北固亭，懷古（板書：懷古）學(xué)生再默讀一遍?！扒Ч沤剑⑿蹮o覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。）典故二：劉裕?？菇鸨狈ァ！胺鹭傡粝拢黄聒f社鼓！” 是寫現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治，忘了國恥，忘了收復(fù)中原。（板書：傷今）同時，他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點。不同點：蘇詞中抒情多直抒胸臆；風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀。隨機(jī)檢查幾人背誦。21歲時，他就組織義軍，曾率50余眾踏入金營，活抓叛徒。后來被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓侂tuō胄zh242。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。用典是借用歷史故事來表達(dá)作者的情感，借古人來抒發(fā)自己的情懷。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的英雄人物孫權(quán)。表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能，屈辱求和。同學(xué)可能會忘記還有一典故。釋詞：北顧：回頭北望(追兵)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。師補(bǔ)充典故：廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。于是趙王以為他老了，便不再起用。對劉義隆的諷刺，就是對韓佗胄草率冒進(jìn)的警告。(用典對語言的作用：減少語辭之繁累充實內(nèi)容、美化詞句)(2)、與詞的思想感情緊密聯(lián)系，增強(qiáng)作品的說服力和感染力。京口北固亭懷古》，就很好的體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點的。本文借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。預(yù)習(xí)課文，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？（此設(shè)計不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡）明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。宋寧宗嘉泰三年（12），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。（設(shè)計說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負(fù)。言簡意賅，以一當(dāng)十。）上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。）。）七、《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。項目分類 婉約詞 豪放詞寫作內(nèi)容、對象個人身世 社會風(fēng)云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)表達(dá)方式 借景抒情托物言志詩作視野 局限（?。?開闊（大）詩作風(fēng)格 委婉蘊(yùn)藉 剛硬強(qiáng)健詩作作用 以情感人 以理服人？總結(jié)： 婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為 “ 詞為艷科 ” 、“ 詩莊而詞媚 ” ，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌做法（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：（這些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動）五、拓展延伸《念奴《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇4第一課時教學(xué)目標(biāo)：流利朗讀全詞學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。可以說南宋時期是我國歷史上一個愛國英雄輩出的時代，其中有這樣一位抗金的英雄。但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。更感慨韓侂胄不懂軍事，會導(dǎo)致北伐失敗。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了提問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費人才的皇帝舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。提問：作者在此處提到，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，又說斜陽草樹。教學(xué)過程：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。出身于軍隊將領(lǐng)，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。二、展示目標(biāo)認(rèn)識作者：辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼稈，山東歷城（今山東濟(jì)南）人。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首三、初讀體會對于這樣一首豪放風(fēng)格的詞，該如何讀？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？學(xué)生試讀，師生共同糾正字音錯誤，評價朗讀語氣。齊讀上闕。（借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對比）默讀并注意體會。討論：對于詞人辛棄疾的這種猶豫不決，進(jìn)退不定，你是怎么認(rèn)識的？明確：愛國憂時的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時的哪些人？學(xué)生發(fā)言：屈原“長太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛國情懷。2．理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏?。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。5．北顧：回頭向北望。）:上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。:要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃耍憩F(xiàn)北伐決心（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻），并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。相顧無言語，惟有淚千行。板書：孫權(quán)：英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬劉義隆：草草出師，倉皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今詩人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2[課型]新授課[課時安排]一課時[教學(xué)目標(biāo)]品讀語言，把握用典深意。他曾手刃叛徒義端和尚，直闖五百萬敵營活捉叛徒張安國。四、賞析詞文，把握用典深意本詞的題目是“京口北固亭懷古”，不難看出這是一首懷古詞，詞人站在北固亭上，想到了哪些歷史人物？學(xué)生回答，明確（孫仲謀，劉裕，劉義隆，拓