談如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人論文★(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不知叢何處修改。試想一下，別人認(rèn)真聆聽自己的作品和小組長的高度評(píng)價(jià)后并聽到鼓勵(lì)的掌聲，那時(shí)心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學(xué)生都聽到時(shí)那心里的暢快勁了！展示風(fēng)采后只有一種結(jié)果：優(yōu)秀習(xí)作者會(huì)得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學(xué)生也會(huì)更加努力，爭取自己下次也出一次風(fēng)頭！這不就是我們所期待的嗎？學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生成為作文的主人，循序漸進(jìn)，分類練習(xí)，先易后難，形成習(xí)慣，何愁學(xué)生的寫作能力不能提升呢？第五篇：讓學(xué)生成為寫作的主人讓學(xué)生真正成為寫作的主人【內(nèi)容提要】: 長期以來,學(xué)生的寫作水平低、語文成績很難提高已成為語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。反觀我們小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是，一是要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，二是要學(xué)生寫作由模仿性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型，確立學(xué)生的作文訓(xùn)練的主動(dòng)地位，充分發(fā)展學(xué)生的寫作個(gè)性和創(chuàng)新才能。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。積極開展活動(dòng)，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。不錯(cuò)，考試作文總有一個(gè)統(tǒng)一的要求，但是我們必須要弄清楚考試作文與平時(shí)作文的區(qū)別。有些個(gè)性鮮明，不同一般的作文，即使那樣的風(fēng)格我們并不特別喜歡，但我們也應(yīng)充分給予鼓勵(lì)，并給予高分。愿學(xué)新人養(yǎng)新德，旋隨新葉長新知。能夠恰倒好處的把自己的真情實(shí)感寫出來，能把自己的觀點(diǎn)和見解說清楚，就應(yīng)該是好文章；能表達(dá)一種不同一般的思想認(rèn)識(shí)或獨(dú)特的生活體驗(yàn)，則更為優(yōu)秀。從我們自己的寫作體會(huì)看，要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易的甚至是不可能的。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉庫里。第三，實(shí)踐告訴我們，學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。要解決這一問題,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。如：議論文中論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要典型，論證要合理及論點(diǎn)的提出方式、事實(shí)論據(jù)的三段論結(jié)構(gòu)、四種常見的論證方法，論文提出問題——分析問題——解決問題的常規(guī)寫法，讓學(xué)生明白這些后就給學(xué)生改評(píng)作文時(shí)提供了一把標(biāo)尺，使他們在寫評(píng)語時(shí)有話可說了。因此老師可從學(xué)生作文中選出一兩篇佳作精心修改，讀完原作，展示評(píng)語，讓學(xué)生初步感悟?qū)懺u(píng)語的方法，讓學(xué)生感受到寫評(píng)語是一門藝術(shù)，寫評(píng)語是要有一雙敏銳的眼睛，寫評(píng)語是文采思想的外露。二、時(shí)間要充裕。讓他們以主人翁的角色享受評(píng)改作文的樂趣，達(dá)到提高水平的最終目的。我們青年教師要充分利用好這場聲勢浩大的教學(xué)比武活動(dòng)，爭取在時(shí)代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。晚上抽簽講課內(nèi)容，我第二天下午第一節(jié)講一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。實(shí)踐證明，學(xué)生一旦從被動(dòng)待“灌”的位置調(diào)整到主動(dòng)索取知識(shí) 的位置，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，得到探索創(chuàng)造的能力，使創(chuàng)造素質(zhì)在人生長河中長流不息。3．讓學(xué)生多思考，學(xué)而不思則罔，教學(xué)過程中教師要抓住學(xué)生思維脈博，把學(xué)生吸引到參與問疑解題過程中，并使學(xué)生在參與思考過程中，學(xué)生提問，學(xué)生思考回答，鍛煉思維、磨煉意志、增長才干。一改過去那種教師唱獨(dú)角戲的局面，多給學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要使全體學(xué)生都樂于參與到探求新知的過程中，課堂上留給學(xué)生更多地思考、探索與實(shí)踐的空間。心想，這下有西瓜吃了。甚至可以說，有沒有學(xué)習(xí)興趣，是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，能不能學(xué)習(xí)的根本前提，”興趣是少年兒童認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是少年兒童主動(dòng)探索知識(shí)面的心理基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~，飽餐一頓，授人以漁，卻可受用一生。教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教與學(xué)，師與生是互相依存、缺一不可的。例如，教第五冊《找駱駝》一課時(shí)，我請同學(xué)們分組坐，在讀完課文的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)問題：走失的駱駝是什么樣的？然后我發(fā)給他們每組一張紙，要他們自己設(shè)計(jì)問題，然后小組討論后得出解決的辦法，由小組長匯報(bào)。其次讓學(xué)生敢說。例如，在教第五冊《灰雀》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀，然后進(jìn)行師生角色互換，組織課堂教學(xué)。就情感體驗(yàn)而言，只要教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的情感就可以被激發(fā)出來?！叭绻屇阆胂笪魃橙簫u，你會(huì)怎樣想？”讓學(xué)生展開聯(lián)想。這樣在很大程度上鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生感受到自己的見解得到認(rèn)可的喜悅。[關(guān)鍵詞] 興趣 主動(dòng) 教學(xué)過程包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。而學(xué)生的主體參與活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的。所有這些，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量都是至關(guān)重要的?！澳钦?個(gè)，平均每人吃幾個(gè)？”“1個(gè)”徒兒美滋滋地答道。教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如，講圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生可以用自帶的工具，圓柱形的藥瓶、飲料灌等，把可代表圓柱體側(cè)面積的商標(biāo)紙取下并剪開會(huì)得到什么圖形，它的長與寬是圓柱體的哪一部分，學(xué)生通過操作，興趣很高，不但順利地知道圓柱側(cè)面展開后得到了什么圖形，還知道在什么情況下能得到正方形或平行四邊形，學(xué)生在動(dòng)中求知，并用語言表達(dá)出來，
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1