【正文】 過一定的情景去收集信息，分析信息，處理信息和運用信息，主動探索，發(fā)現，體驗和解決問題，從而促使學生獲得新知識和利用舊知識進行創(chuàng)新活動。這有利于學校教育培養(yǎng)出社會需要的新型人才。教學中合理使用多媒體技術將更有利于教學信息的加工，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉化，使學生學得更積極主動，成為學習的主人。只有精心設計好課堂教學，才能調動學生積極性，才能讓學生自主學習，達到事半功倍的效果，在此我僅談談對初中數學課堂教學的一些看法。其次，在數學教學過程中，教師還要注意啟發(fā)引導，加深學生對知識的理解。所以教師在教學過程中多講一些有關數學方面的榜樣人物，如用華羅庚的故事、陳景潤的故事等來激起學生學習數學的熱情。這么老套的題目怎樣創(chuàng)新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學生是啞巴吃黃連――有苦說不出呀，咳！我覺得，要我們的作文寫得有新穎，學校出提就應該出題出得新穎一些才可以嘛，太老套的題目叫人創(chuàng)新不起來呀，現在的中學生作文書上好象沒有寫這么老套的題目了。所謂課堂教學創(chuàng)新是指以創(chuàng)新性學習為主的課堂教學。三、對課堂教學創(chuàng)新的認識：課堂教學創(chuàng)新應以發(fā)展學生為本的現代教育思想，運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導教育。正如蘇聯學者雅各得欽所說：“重要的是創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁。靈活性原則。所以，教師在教學中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的非智力因素，以發(fā)揮它在創(chuàng)造性活動中的動力作用。情感性目標應體現滲透性、趣味性。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師要課前分層設計、課中分層教學、課后分層輔導、作業(yè)分層完成、測評后分層激勵。（3）精心設計學生的活動課堂教學中的主角是學生。(2)、整體感知。(6)、模擬創(chuàng)新。⑤重視知識的掌握方法的教學。③有組織地開展“小老師”活動。（３）情感與思維策略師生之間的情感交流是雙方心理雙向交流的動力和支柱。一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經過發(fā)散思維——聚合思維——發(fā)散思維等多次循環(huán)才能完成。(2)、激勵導向性的評價。③要由過去主要根據掌握知識的多少來評價質量，轉變?yōu)楦⒅貜膶W生的實踐能力和素質的角度評價質量。教師要進行實事求是的分析引導，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。⑤運用操作實驗，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神?？梢栽诔醮谓佑|教材時鼓勵學生提問；可以在深入學習教材時誘導學生提問；可以在教學結束前留出適當時間讓學生質疑；可以鼓勵學生課后提出問題，師生一起討論。③重視知識橫向拓展、知識重組的教學。(5)、簡要概括。課堂教學目標可分為必達目標和爭達目標。音樂教學采用“引——賞——評——析”課堂教學模式，其操作流程為：引析激趣、賞析演練、評析表達、簡析評述。在教學中學生層次往往存在三個差異，即學生基礎有差異，接受能力有差異，行為習慣有差異，如果對全體學生按同一目標，同一練習來進行教學，顯然不能滿足學生的求知欲，因此，我們必須實施分層異步激勵的教學目標。它應是認識性目標、情感性目標和社會性目標的整合。另一方面，要重視學生的獨創(chuàng)精神，鼓勵學生大膽探索，積極進取，暢所欲言，直抒己見，對學生富于創(chuàng)造性的想法或作法要滿腔熱情地支持。它符合學生的認識規(guī)律，反映了教學相長，掌握知識技能與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的統(tǒng)一性等教學規(guī)律的要求。教學民主是創(chuàng)新性教學的重要條件。課堂教學的目標應全面體現培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展，而不是只局限于認知方面的發(fā)展。課堂教學創(chuàng)新的研究旨在從改革傳統(tǒng)的課堂教學出發(fā)，構建有利于學生創(chuàng)新心理品質形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學模式。第四篇：談創(chuàng)新談創(chuàng)新現在的學校寫作文要同學們創(chuàng)新，是的，懂得創(chuàng)新是一件好事，現在的社會的的確確需要創(chuàng)新，因為這樣，社會才能有進步嘛！可是，有的學校嘴上說要創(chuàng)新，但給同學們出的作文題目卻是老得不能再老了。例如，我在講授直線一節(jié)時，先用多媒體課件為學生展示“探照燈”和“手電筒”的動畫圖像，誘導同學舉出現實生活中直線圖形例子，然后拋出問題：你認為直線知識可以應用到生活中的哪些方面？同學們激情飛揚、暢所欲言，有的同學談到了直線、射線、線段的聯系和區(qū)別，我看目的已達到，于是趁熱打鐵，對學生進行幾何語言和識圖能力的訓練，同學們逐步熟悉了幾何語句，準確區(qū)別直線、射線、線段等幾何圖形，并通過對直線、射線、線段概念、性質、畫法的教學，學生學到了理論聯系實際方法，同時也形成了自主探究的好習慣。在教學過程中，因材施教，對不同層次的學生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習，讓每位學生都得到不同程度的提高、體驗成功帶來的樂趣。這不僅違背了新課改理念和數學課標的要求，也不利于數學人才的培養(yǎng)。近幾年來，聯系學生的實際情況，我制作了一些課件用于課堂教學，每當到多媒體教室上課，學生情緒高漲。從適應信息化社會的要求看，語文的聽，說，讀寫能力應當屬于認知能力，表達能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關，因而明確培養(yǎng)學生的信息意識和信息研究能力是很有必要的，培養(yǎng)學生的信息意識和信息研究能力應當作為語文教學的任務之一。當今時代，我們培養(yǎng)的學生一旦投身社會，能否立身行事，很大程度上取決于其人的讀寫能力，因而，這對學校的語文讀寫教學提出了更高的要求。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設動腦，動手，動口，解難的機會，通過個體與個體，個體與群體的形式交流，培養(yǎng)獨立思考，商討問題，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，拓展學生的知識面。搞活語文課堂，構建多項互動創(chuàng)新性語文教學結構讓學生的語文學習得到延伸。背景。老師笑瞇瞇地給了我一張獎券，我拿著獎券高高興興地去抽獎了。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進格子后，我的眼睛瞄準瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外?？傊?，我要注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。師生共同努力把班集搞得團結、活潑，向上的好班集。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴紅領巾、隊干標志等，學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。我們班共有學生32人，其中男生18人，女生14人。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，發(fā)展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開了，新形象便可誕生，語文教學要達到“開發(fā)創(chuàng)新潛能”的目標，就是要突出想象。教學中我拋開煩瑣分析和瑣碎機械的練習，而是引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。學生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現在做起，從身邊的小事做起，用實際行動來保護環(huán)境，愛護我們的地球媽媽，那么象大瀑布這樣的悲劇才不會再重演。(2)在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學《小音樂家揚科》臨近結束時，我留有十分鐘時間給學生，鼓勵學生提出不懂的地方，同學們大膽又積極，剎時課堂氣氛非?；钴S，學生先后提出了不少有價值的問題。(1)在質疑中啟迪創(chuàng)新思維。比如：教師在評價學生答問時，可使用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“這個建議很獨特”或是“不要緊張，慢慢說”，“你在想一想”。生乙：五星紅旗是中國的象征，把國旗給別人就等于把國家給別人。由于學生的智力水平、思維能力、興趣愛好有一定的差異，教學中進行分組活動可以讓學生個體產生思維的碰撞，從而不斷開拓自己的思路。這樣學生創(chuàng)新的的火花才會時時的爆發(fā)出來。那么在小學語文課堂教學中應如何將學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學全過程中去, 本人有一些個人的粗淺的看法。課堂不僅是學生學習新知識的地方，更應當是學生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。這樣才能激活學生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)造動機，才能活躍學生的創(chuàng)造性思維。其中分組活動是學生間互動的主要形式。生甲：生命比什么都重要，沒聽說嗎“留得青山在，不怕沒柴燒”。為學生的自主學習營造一種輕松、愉快的氣氛。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，給學生更廣闊的表達空間。教學中應為學生提供較為，充分的時間體驗質疑探索的快樂。學生在教師的引導下提出了這么幾個問題：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？基本上概括了課文的內容，為學生的成功學習做好了鋪墊。接著讓學生各抒己見，并抓住他們表述中的某些看法，引導學生評議辨析?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行間洋溢著熾熱的情、真摯的愛，是對學生進行情感教育的好教材。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽，可見想象能力是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開拓精神的人才的需要。三年級班務隊工