【正文】 過(guò)一定的情景去收集信息，分析信息，處理信息和運(yùn)用信息，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)和解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生獲得新知識(shí)和利用舊知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異，有利于以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。只有精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，在此我僅談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意啟發(fā)引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以教師在教學(xué)過(guò)程中多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的榜樣人物，如用華羅庚的故事、陳景潤(rùn)的故事等來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這么老套的題目怎樣創(chuàng)新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學(xué)生是啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出呀，咳！我覺(jué)得，要我們的作文寫(xiě)得有新穎，學(xué)校出提就應(yīng)該出題出得新穎一些才可以嘛，太老套的題目叫人創(chuàng)新不起來(lái)呀，現(xiàn)在的中學(xué)生作文書(shū)上好象沒(méi)有寫(xiě)這么老套的題目了。所謂課堂教學(xué)創(chuàng)新是指以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)。三、對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)：課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育。正如蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽所說(shuō)：“重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地討論問(wèn)題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁。靈活性原則。所以，教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，以發(fā)揮它在創(chuàng)造性活動(dòng)中的動(dòng)力作用。情感性目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)滲透性、趣味性。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師要課前分層設(shè)計(jì)、課中分層教學(xué)、課后分層輔導(dǎo)、作業(yè)分層完成、測(cè)評(píng)后分層激勵(lì)。（3）精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)課堂教學(xué)中的主角是學(xué)生。(2)、整體感知。(6)、模擬創(chuàng)新。⑤重視知識(shí)的掌握方法的教學(xué)。③有組織地開(kāi)展“小老師”活動(dòng)。（３）情感與思維策略師生之間的情感交流是雙方心理雙向交流的動(dòng)力和支柱。一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)發(fā)散思維——聚合思維——發(fā)散思維等多次循環(huán)才能完成。(2)、激勵(lì)導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。③要由過(guò)去主要根據(jù)掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貜膶W(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)的角度評(píng)價(jià)質(zhì)量。教師要進(jìn)行實(shí)事求是的分析引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。⑤運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神?？梢栽诔醮谓佑|教材時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)；可以在深入學(xué)習(xí)教材時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)；可以在教學(xué)結(jié)束前留出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑；可以鼓勵(lì)學(xué)生課后提出問(wèn)題，師生一起討論。③重視知識(shí)橫向拓展、知識(shí)重組的教學(xué)。(5)、簡(jiǎn)要概括。課堂教學(xué)目標(biāo)可分為必達(dá)目標(biāo)和爭(zhēng)達(dá)目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)采用“引——賞——評(píng)——析”課堂教學(xué)模式，其操作流程為：引析激趣、賞析演練、評(píng)析表達(dá)、簡(jiǎn)析評(píng)述。在教學(xué)中學(xué)生層次往往存在三個(gè)差異，即學(xué)生基礎(chǔ)有差異，接受能力有差異，行為習(xí)慣有差異，如果對(duì)全體學(xué)生按同一目標(biāo)，同一練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生的求知欲，因此，我們必須實(shí)施分層異步激勵(lì)的教學(xué)目標(biāo)。它應(yīng)是認(rèn)識(shí)性目標(biāo)、情感性目標(biāo)和社會(huì)性目標(biāo)的整合。另一方面，要重視學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，積極進(jìn)取，暢所欲言，直抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生富于創(chuàng)造性的想法或作法要滿腔熱情地支持。它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，反映了教學(xué)相長(zhǎng)，掌握知識(shí)技能與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的統(tǒng)一性等教學(xué)規(guī)律的要求。教學(xué)民主是創(chuàng)新性教學(xué)的重要條件。課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只局限于認(rèn)知方面的發(fā)展。課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究旨在從改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)出發(fā)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。第四篇：談創(chuàng)新談創(chuàng)新現(xiàn)在的學(xué)校寫(xiě)作文要同學(xué)們創(chuàng)新，是的，懂得創(chuàng)新是一件好事，現(xiàn)在的社會(huì)的的確確需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)檫@樣，社會(huì)才能有進(jìn)步嘛！可是，有的學(xué)校嘴上說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新，但給同學(xué)們出的作文題目卻是老得不能再老了。例如，我在講授直線一節(jié)時(shí)，先用多媒體課件為學(xué)生展示“探照燈”和“手電筒”的動(dòng)畫(huà)圖像，誘導(dǎo)同學(xué)舉出現(xiàn)實(shí)生活中直線圖形例子，然后拋出問(wèn)題：你認(rèn)為直線知識(shí)可以應(yīng)用到生活中的哪些方面？同學(xué)們激情飛揚(yáng)、暢所欲言，有的同學(xué)談到了直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，我看目的已達(dá)到，于是趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何語(yǔ)言和識(shí)圖能力的訓(xùn)練，同學(xué)們逐步熟悉了幾何語(yǔ)句，準(zhǔn)確區(qū)別直線、射線、線段等幾何圖形，并通過(guò)對(duì)直線、射線、線段概念、性質(zhì)、畫(huà)法的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了理論聯(lián)系實(shí)際方法，同時(shí)也形成了自主探究的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習(xí)，讓每位學(xué)生都得到不同程度的提高、體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅違背了新課改理念和數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，也不利于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我制作了一些課件用于課堂教學(xué)，每當(dāng)?shù)蕉嗝襟w教室上課，學(xué)生情緒高漲。從適應(yīng)信息化社會(huì)的要求看，語(yǔ)文的聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)能力應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知能力，表達(dá)能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因而明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。當(dāng)今時(shí)代，我們培養(yǎng)的學(xué)生一旦投身社會(huì)，能否立身行事，很大程度上取決于其人的讀寫(xiě)能力，因而，這對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)提出了更高的要求。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體的形式交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，商討問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。搞活語(yǔ)文課堂，構(gòu)建多項(xiàng)互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到延伸。背景。老師笑瞇瞇地給了我一張獎(jiǎng)券，我拿著獎(jiǎng)券高高興興地去抽獎(jiǎng)了。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進(jìn)格子后，我的眼睛瞄準(zhǔn)瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外?？傊?，我要注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)?。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。師生共同努力把班集搞得團(tuán)結(jié)、活潑，向上的好班集。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)干標(biāo)志等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。我們班共有學(xué)生32人，其中男生18人，女生14人。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，發(fā)展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開(kāi)了，新形象便可誕生，語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能”的目標(biāo)，就是要突出想象。教學(xué)中我拋開(kāi)煩瑣分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，而是引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽，那么象大瀑布這樣的悲劇才不會(huì)再重演。(2)在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》臨近結(jié)束時(shí)，我留有十分鐘時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的地方，同學(xué)們大膽又積極，剎時(shí)課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生先后提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。(1)在質(zhì)疑中啟迪創(chuàng)新思維。比如：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，可使用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“這個(gè)建議很獨(dú)特”或是“不要緊張，慢慢說(shuō)”，“你在想一想”。生乙：五星紅旗是中國(guó)的象征，把國(guó)旗給別人就等于把國(guó)家給別人。由于學(xué)生的智力水平、思維能力、興趣愛(ài)好有一定的差異，教學(xué)中進(jìn)行分組活動(dòng)可以讓學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生思維的碰撞，從而不斷開(kāi)拓自己的思路。這樣學(xué)生創(chuàng)新的的火花才會(huì)時(shí)時(shí)的爆發(fā)出來(lái)。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)如何將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)全過(guò)程中去, 本人有一些個(gè)人的粗淺的看法。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，萌發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，才能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其中分組活動(dòng)是學(xué)生間互動(dòng)的主要形式。生甲：生命比什么都重要，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)嗎“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造一種輕松、愉快的氣氛。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生更廣闊的表達(dá)空間。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供較為，充分的時(shí)間體驗(yàn)質(zhì)疑探索的快樂(lè)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出了這么幾個(gè)問(wèn)題：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？基本上概括了課文的內(nèi)容，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并抓住他們表述中的某些看法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議辨析?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行間洋溢著熾熱的情、真摯的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽，可見(jiàn)想象能力是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神的人才的需要。三年級(jí)班務(wù)隊(duì)工