【正文】 成現(xiàn)代文。(學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內當堂背誦下來。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內經(jīng)》則為西漢作品。?（齊讀課題）(2)學生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經(jīng)驗把課文認真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學生匯報預習收獲。合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。生3：日長風暖柳青青。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。(又一生讀)師：有點意思了。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。生：一個孩子認為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器，科學沒這么發(fā)達，他當然不可能知道。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”?！墩Z文課程標準》中總目標的第二條強調：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標的一個途徑。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢?劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。但是，之前有一個學生在談感受時已經(jīng)說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠”和“近”板書上去更好，不一定要嚴格按自己的設計進行，可以隨機變通。雖然這些也是評析的內容，但不是主要內容。2．初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內交流，組內不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。分組齊讀4小節(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。我們是采用什么方法學習這篇文言文的？課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關語句。結合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。”“知之為知之，不知為不知，是知也。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。二是體現(xiàn)學科特點。不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應變。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少?！驹u析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。生：吾能決也。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。這到底是怎么回事?(小組合作學習)師：到底是什么問題呢?生：是關于太陽離我們遠近的問題。當然最后別忘了像他一樣小心求證。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。三、指導學法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常?！菊n堂實錄】一、從題入手，營造學習氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。閱讀適合自己程度的古文。教學過程一、自讀自悟誘導：(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。這樣也有助于學生更好地理解課文。3．出示需重點講解的詞句。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。關鍵是要用神話的特點來引導學生。 鄧林：桃林。)三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。成功與否，關鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。”“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”生2：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎上討論屬于過程方法目標。一、激活中國應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的中國，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。盤盂：盛東西用的器皿。師指導朗讀：結合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。一兒以日初出遠，而日中時近也。師追問：關于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。（三）、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。四、教學環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。《兩小兒辯日》教案 篇3一、上課內容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。(6)借助媒體畫面展示全文。，疏通文章?！叭铡弊值睦斫?。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體，增強了感染力。《兩小兒辯日》思路結構可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。情感目標能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。讓我們帶著對人物的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結束我們今天的課文吧！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學目標知識目標《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語：去 離開 一狼徑去距離 我以日始出時去人近故 特意 桓侯故使人問之原因 問其故舊的 而兩狼之并驅如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來 以思連詞 用來 蓋以誘敵動詞 認為 我以日始出時去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。自己練一練吧！A、自己練說 B、指名講小故事四、細讀課文 讀出感情同學們，我們再來讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是?。蓚€小孩在爭辯什么呢？那他們的觀點和理由又是什么呢？請語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！同學們認真地讀課文并完成互動研討中第二步所提的幾個問題。）師：這些都是不錯的讀書方法！過渡: 課文中有好幾個和這個句子相似的句子,自己找出來讀讀吧!(生自由練讀)難讀的句子都讀好了,相信大家會把課文讀得通順、流利。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人?？鬃樱?1)人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。，讀準、理解課文中的生字、新詞。（4）讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。（4）課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。1．學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。教學教法：樂讀趣學自主感悟教學流程及設計意圖：一、引題、釋題。學法引導：讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內容，兩兒爭辯的是什么內容，他們各自的理由是什么？結合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。四、精讀課文，解疑全文。（2）小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）（3）重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書寫，理解句意后指導朗讀。（3）師生互動后課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態(tài)度。，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。(讀出朗讀節(jié)奏)。(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。教師：制作課件 教學時間：一課時 教學過程：一、談話導入：同學們，你們知道孔子嗎？你們對他了解有多少？的確是這樣,(幻燈片出示)孔子不但是我國古代偉大的思想語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備