【正文】 以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。(學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內當堂背誦下來。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。資料鏈接《山海經》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內經》則為西漢作品。?（齊讀課題）(2)學生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經驗把課文認真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學生匯報預習收獲。合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。生3：日長風暖柳青青。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。(又一生讀)師：有點意思了。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。生：一個孩子認為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。要據理力爭，反問句要讀出自信。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器，科學沒這么發(fā)達，他當然不可能知道。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。《語文課程標準》中總目標的第二條強調：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標的一個途徑。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢?劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。但是，之前有一個學生在談感受時已經說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠”和“近”板書上去更好，不一定要嚴格按自己的設計進行，可以隨機變通。雖然這些也是評析的內容，但不是主要內容。文章節(jié)選自《列子教學重難點教學重點：文言文與白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句、流利地朗讀，是學習文言文首先遇到的困難，因此，要把指導學生朗讀和背誦課文作為教學的重點。因此，我選擇“以讀代講，以讀悟情”來進行教學。（板書課題）。范讀。（學生自學后指名匯報交流，教師相機板書：日始近日中遠日始遠日中近）步驟二二讀課文，理解兩小兒各自的理由太陽到底是近是遠，兩小兒各有不同的看法，其根據什么呢？請同學輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關語句。第六環(huán)節(jié)：學習生字詞先出示本課的會認字，再出示會寫字，利用電子白板中的激光燈的演示，讓學生讀準字音，認清字形，達到會認會寫的目的。課堂伊始，首先是解題質疑：孔子這樣一個圣人會有什么 6 問題弄不清楚的呢？再是帶疑初讀，感知課文內容。］六、教學反思《兩小兒辯日》這篇文言故事對于六年級小學生來說，雖然理解上有些困難，但學生在課堂上仍然興趣盎然，課已完而意未盡。出示課文第一自然段，讀后讓學生思考：“辯斗”是什么意思？“故”是什么意思？學生回答后，自定義動畫出示答案，然后引導學生理解這一段的意思。填好后全班再齊讀一遍。試讀。過渡：然而，就是這樣一位博學多才的人卻被兩個小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子二、說教法“書讀百遍，其義自見”。能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文并復述故事。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。二是體現(xiàn)學科特點。不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應變。據統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少?！驹u析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。生：吾能決也。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。這到底是怎么回事?(小組合作學習)師：到底是什么問題呢?生：是關于太陽離我們遠近的問題。當然最后別忘了像他一樣小心求證。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。三、指導學法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。【課堂實錄】一、從題入手，營造學習氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。閱讀適合自己程度的古文。教學過程一、自讀自悟誘導：(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。這樣也有助于學生更好地理解課文。3．出示需重點講解的詞句。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。關鍵是要用神話的特點來引導學生。 鄧林：桃林。)三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。成功與否，關鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。”“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》?！鄙?：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。從學生原有的語言知識和經驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎上討論屬于過程方法目標。一、激活中國應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經驗，使之成為認知的中國，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。盤盂：盛東西用的器皿。師指導朗讀：結合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。一兒以日初出遠，而日中時近也。師追問：關于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。（三）、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。四、教學環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也?！秲尚恨q日》教案 篇3一、上課內容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。(6)借助媒體畫面展示全文。，疏通文章?！叭铡弊值睦斫?。論據又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體，增強了感染力?！秲尚恨q日》思路結構可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。情感目標能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。讓我們帶著對人物的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結束我們今天的課文吧！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學目標知識目標《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語：去 離開 一狼徑去距離 我以日始出時去人近故 特意 桓侯故使人問之原因 問其故舊的 而兩狼之并驅如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來 以思連詞 用來 蓋以誘敵動詞 認為 我以日始出時去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。自己練一練吧！A、自己練說 B、指名講小故事四、細讀課文 讀出感情同學們，我們再來讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是??！兩個小孩在爭辯什么呢？那他們的觀點和理由又是什么呢？請語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！同學們認真地讀課文并完成互動研討中第二步所提的幾個問題。）師：這些都是不錯的讀書方法！過渡: 課文中有好幾個和這個句子相似的句子,自己找出來讀讀吧!(生自由練讀)難讀的句子都讀好了,相信大家會把課文讀得通順、流利。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人。孔子：(1)人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。，讀準、理解課文中的生字、新詞。⑵孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大?！币罁牵骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。（4）解疑釋惑，體會道理。同桌互相講故事指導學生背誦課文。（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。不少文言文還揭示了深刻的道理。正確流利地朗讀課文，背誦課文。成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）同桌互讀課文，互相正誤。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。）學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。）⑶他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。⑵學生分組表演故事。“知之為知之，不知為不知，是知也。(省略句)