【正文】 等多種形式，將文言文讀通。這三個層次的訓練充分體現(xiàn)了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。教師配樂范讀，既讓學生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示范作用?！秲尚恨q日》則是他們接觸的第一篇文言文。一節(jié)課下來，我感覺效果還算不錯，得到不少聽課老師的認同和贊賞，學生自我感覺也相當好?？偟膩碚f，我覺得這堂課還是比較成功的，設(shè)計比較合理，體現(xiàn)了新課標讓學生“自主合作探究”的精神。在給了學生充分的自主學習空間的前提下（大約二十五分鐘），開始了全班的交流。”哎呀！我的上帝，真是一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，六十個學生眼中定然有六十個孩童，了不得！了不得！自此狀態(tài)下我緊緊追問：“此時此刻的孔老先生會怎樣應(yīng)答呢？（文章到此結(jié)束了，沒了下文，我想請學生發(fā)揮想象，充分的感悟孔子的偉大人格，學習孔子做學問的態(tài)度）”李揚來不及請他就站起來搶到“知之為知之，不知為不知，是知也。在備這節(jié)課，我努力的使自己的教學體現(xiàn)出“生本”的特色，從“一切為了學生，為了學生的一切”這個目的出發(fā)，真正的把學生擺在主體的位置上。但關(guān)于“孔子不能決也”學生有點疑惑。因此在教學《兩小兒辯日》時，我的教學指導思想是：注重朗讀：“讀”是閱讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終。注重學習方式的變革：我讓學生分成學習小組，這樣更利于合作學習。組織學生討論、交流、比賽。自我感覺良好，雖然朱老師也給我提出了一些缺點，但不管怎樣，肯定的亦或不足的，我想寫下關(guān)于這堂課的教后反思。第三，課堂中有好幾次照應(yīng)?！秲尚恨q日》教學反思15《兩小兒辯日》選自《列子短短的四十分鐘內(nèi)，我覺得以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的：在導入新課這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了視頻導入，以便讓學生對辯論有一個大致了解，進而理解兩小兒辯論時的態(tài)度與心情，然后由“辯”字入手，讓學生認真觀察字的結(jié)構(gòu)并認真書寫，為學習本課奠定基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)不僅激起了學生的寫作欲望，還落實了本單元的語文要素，達到事半功倍的效果。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。“日”字的理解?！冀處煛浇o出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學生思考解決學習疑難的方法?！冀處煛匠鍪疽唤M選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么？”〖學生〗通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果?！紝W生〗通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。，力爭達到“熟讀成誦”。［設(shè)計意圖］教學中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標的落實，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學活動，促使學生聯(lián)系生活實際，在熱烈的討論之中使學生悟出“知識無窮、學無止境”的道理。六、布置作業(yè)，課后延伸《兩小兒辯日》；，并聆聽他們的體會。讀這篇課文遇到什么困難？很難讀有些詞語很難理解你用什么方法解決？多讀幾遍聯(lián)系上下文分兩步解決問題：結(jié)合注釋讀明白理解大意讀通順教師下去指導，非常認真。表揚：讀得比老師還好。學無止境，所以我劃了句號。第五篇：《兩小兒辯日》教學反思《兩小兒辯日》教學反思本周教學內(nèi)容：六年級語文 10課《兩小兒辯日》。這樣處理古文學習與現(xiàn)代文學習的差別與聯(lián)系，目的在于降低學習文言文學習的難度，從心理上為學生樹立信心，培養(yǎng)他們親近古詩文的情感和正確對待古詩文的態(tài)度，為他們今后的樂學文言文、會學文言文打下基礎(chǔ)。教學目標中“讀懂意思”得到實現(xiàn)。不足：，學習方 法指導處占時過多，也沖淡了重點。３、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。這樣培養(yǎng)了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。這樣學生對文言文有了充分的認識和興趣。文中“問其故”“不能決”“孰為汝多知乎”這些詞句所有學生都明白了？本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。學生齊讀。日，太陽。［設(shè)計意圖］引導學生回味本節(jié)課的“學習歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗?！冀處煛揭龑W生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。在反復(fù)誦讀之后，促使學生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。三、書讀百遍，其義自見，弄清“辯斗”的觀點及理由?！冀處煛秸垖W生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學生復(fù)述的狀況進行即席點撥。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~，啟發(fā)學生“溫故知新”，就可以悟出題旨，并消除學習文言文的畏難情緒，對學好課文充滿信心。，體會學無止境的道理。在以后的教學過程中，相信我能進一步完善課堂，完善自我。這種教學流程讓學生自此自終對課文興趣盎然。為了提高學習效果，我從多方面去精心構(gòu)思，采用新的教學方法，讓學生自主學習，切實做學習的主人。當然，還有許多不足之處，如課前談話只關(guān)注形式，沒有細心去聽學生發(fā)言的內(nèi)容﹙事實上學生辯論中有好幾句跟聰明掛不上號﹚；在理解課文前先安排學生自己說一說對課文內(nèi)容的最初印象；還有最后科學道理的呈現(xiàn)換語言文字的抽象為實物演示的形象使學生更易明白等。從解決語言文字到理解內(nèi)容再到澄清科學道理，最后到質(zhì)疑文本，思路很清晰。讓學生從學會──會學，培養(yǎng)能力。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學生提出難句，以學定教。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景?！钡拿?。時間，學生基本上都已經(jīng)了解了文章的意思。畢竟孩子大了，會演了，不僅能表達出對文本的理解，而且還能加上自己的`智慧，惟妙惟肖的表演淋漓盡致的發(fā)揮了孩子的天性。l:LANG=ENUS當讀到“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？”我請學生理解此時的“笑”會是怎樣的笑？孫艷媚說“是開心地笑，因為兩個小兒竟用自己的道理難倒了孔圣人，所以他們很高興！”宋玉說：“是驚訝的笑，他們認為這么簡單的問題，怎么連偉大的孔子先生都不知道呢？他們很吃驚。有心的學生隨時就在書頭上做起了筆記，這樣學生心中清晰明了，就掌握住了學習的方法，運用的過程中也“有法可依”。當然也存在一些不足之處：由于部分同學基礎(chǔ)較差，文言文基本就是盲區(qū)，根本無從讀懂，更不用說質(zhì)疑討論了，所以這部分人在課堂上無所適從。但我發(fā)現(xiàn)，無論怎樣盡力，學生的效果都很難提高。學習得法則事半功倍。同時我鼓勵學生課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點中所包含中的有關(guān)科學知識，教師有意識地進行留白，也是給學生留下自主探究的空間。讓學生自由練讀?！蔽业慕虒W指導思想是：注重朗讀。再教設(shè)計：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在課堂上，我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學習課文，而是有意識地引導學生先弄清本文的重點“辯日”之謎，再引出“孔子不能決也”，從而得出“辯日”啟示。課前，學生如果對課文進行了充分的預(yù)習，那么在課堂上將起到事半功倍的效果。從寓言本身的構(gòu)造：小故事+大道理入手抽絲剝繭，需先對故事做一個簡短的歸納，理清文中兩個小孩爭辯的依據(jù)，以及得出的結(jié)論，用一目了然的結(jié)構(gòu)圖和文中明顯的關(guān)鍵詞，引導學生說出兩個小孩爭辯的本質(zhì)原因是角度不同，進而展開對兩個小孩以及孔子的評論，肯定小孩善于觀察和思考，肯定孔子實事求是的態(tài)度。自己的教學語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠嚴密或有重復(fù)學生說話的現(xiàn)象。本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威。最后，請允許我向一直關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導和老師由衷地說一句：謝謝，謝謝你們!《兩小兒辯日》教學反思6對于文言文學習，六年級的學生已經(jīng)不陌生了。黑板上寫字，有時坐在后排的學生可能看不清，而 word的全屏顯示就不會出現(xiàn)這種問題，word還允許操作者隨機地挪動字詞的位置，隨機地增加或刪減字詞，隨機地添加表格等，這樣就可以讓老師跟著學生走，學生說什么老師反饋什么，避免了使教師成為教學中的陰謀者，使教學步驟成為接踵而至的陷阱。試講后發(fā)現(xiàn)，對于七年級的孩子，要深刻細致地體會《列子》中作品的內(nèi)涵并把自己的分析說出來，是很難的，因此內(nèi)涵是本文的難點，而作為文言文，讀、譯才是重點，因為對于處于形象感知階段的七年級學生，讀、譯處理好了，課文的內(nèi)涵就會水到渠成地呈現(xiàn)出來。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內(nèi)容主要是通過兩個小孩辯論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近的問題，從多個角度告訴我們深刻的哲理。只是我對最后兩句的教學處理過于簡單，即對孔子的態(tài)度和孔子對兩個孩子笑話自己的態(tài)度，沒有深挖一下，沒有讓學生想象一番當時的情景中，孔子的表現(xiàn)。三、經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，時機恰當。小學六年級的學生雖不是初次接觸文言文，但學起來難免會覺得枯燥難懂。還有對于孔子實事求是的態(tài)度，應(yīng)該結(jié)合學生平時的表現(xiàn)對其進行誠實、守信教育，這些不足之處都有待在下次的教學中改善。重點指導兩個小孩闡述自己的觀點并說明理由的句子。一、注重課文的朗讀。無一不是在學生自主學習基礎(chǔ)上教師及時反饋引導到能力提升。（七）小結(jié)1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮合作作用。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。相互評價：小組內(nèi)的組員作完練習后對其他組員進行評價。2．檢查學習效果并品讀課文。（2）引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。“興趣是最好的老師”。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。方法與過程： 合作激勵式教學利用多媒體課件讓學生逐步的對古文產(chǎn)生興趣，利用合作學習去完成對課文的了解。提出教學目標二、溫故知新，解讀課題。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法（3）提