【正文】 重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭(zhēng)辯時(shí)為什么要用反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài)；有“車蓋”的車古時(shí)候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀??這樣學(xué)生帶著感受讀出對(duì)比的語(yǔ)調(diào)，一輕一重，情到深處自然流，同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。我還有意識(shí)地進(jìn)行留白，如反問(wèn)句在這里的作用；“為”出現(xiàn)三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現(xiàn)在的 “湯”有什么不同??給學(xué)生留下自主探究的空間。之后我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法，滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法，古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節(jié)課中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高，獲得全新的文言文的閱讀體驗(yàn)。課堂上學(xué)生的感悟都沒(méi)有錯(cuò)，但不全面，不確切，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。書讀百遍，其義自現(xiàn)你知道什么?寫你最深的體會(huì)？孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富。再指名讀。題目的意思。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平?！紝W(xué)生〗針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。從而明確“書讀百遍，其義自見”的道理，并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。〖教師〗從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。〖學(xué)生〗復(fù)述故事。二、千里之行，始于足下，明確方向。?教學(xué)過(guò)程?一、溫故知新，解破課題。第四篇：兩小兒辯日教學(xué)實(shí)錄《兩小兒辯日》教學(xué)實(shí)錄?教材簡(jiǎn)析?《兩小兒辯日》是蘇教版七年級(jí)第二冊(cè)中的一篇文言課文。最后以“疫情逐漸向好，是否需要戴口罩”為主題以事實(shí)為依據(jù)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向一個(gè)新高潮。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)效果還算不錯(cuò)，學(xué)生自我感覺(jué)也相當(dāng)好?？傊?，我想這樣的經(jīng)歷不多，但經(jīng)驗(yàn)很寶貴，在今后的實(shí)踐中仍要不斷地鍛煉。朱老師認(rèn)為是最大的優(yōu)點(diǎn)?！秲尚恨q日》教學(xué)反思14這個(gè)星期五上午，我在中心小學(xué)借班上課，接受教研員朱老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。此處不就很好的教育孩子們要做一個(gè)“實(shí)事求是”的人嗎？《兩小兒辯日》教學(xué)反思13小學(xué)階段的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。關(guān)于本文留給我們的啟示，學(xué)生也基本上能回答上來(lái)。在表演中，孩子們更是鞏固了對(duì)文本的理解，加深了對(duì)人物的影響，就連背誦的任務(wù)也再當(dāng)堂不知不覺(jué)中完成了?！蓖踝雍f(shuō)：“是詭秘還略帶點(diǎn)嘲諷的笑，他們認(rèn)為，人人都說(shuō)孔子是知識(shí)淵博的學(xué)者，連這個(gè)問(wèn)題都回答不上來(lái)，真是徒有虛名。教學(xué)的目的不就是為了不教嗎？ “授人于魚，不如授人于漁”講的就是這個(gè)道理。另外由于學(xué)生比較緊張，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，部分環(huán)節(jié)沒(méi)有完全放開，主動(dòng)性積極性還有待繼續(xù)提高。為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定屏棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)棘手的問(wèn)題。注重了教師的`主導(dǎo)作用。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭(zhēng)辯時(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景。“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。以后實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文的方法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對(duì)課文興趣盎然。我精心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航：⑴、收集孔子的有關(guān)資料。至于到底何時(shí)近與遠(yuǎn)，為何當(dāng)時(shí)解決不了等，留與學(xué)生課后合作解決即可，而我卻畫蛇添足了。在結(jié)束反思的這一刻，有種感覺(jué)已在心中孕育、升騰?；蛸潛P(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”。 古文教學(xué)類似于古詩(shī)，一是要理解重點(diǎn)字詞，二要讀出詩(shī)文的韻味，三要感悟人文內(nèi)涵。并且word現(xiàn)場(chǎng)操作起來(lái)要比powerpoint快得多。二、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上最初為活躍課堂氣氛，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)部分：以演小品、講故事等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，包括課文的誦讀，課文的翻譯等，省去了課堂中的讀譯。經(jīng)過(guò)教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo)，我個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。應(yīng)該讓學(xué)生明白孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的誠(chéng)懇態(tài)度，讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到孔子的實(shí)事求是的態(tài)度，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生想象，當(dāng)孔子聽到兩個(gè)孩子的笑話時(shí)，會(huì)是怎樣的態(tài)度，會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)些什么，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。常言道：生活處處皆學(xué)問(wèn)。如何化難為易、深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)方案便成了文言文教學(xué)的一大難點(diǎn)。作為教師，只有不斷總結(jié)自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，我們才能得到更多的啟示，使自己以后的教學(xué)愈加完美。在理解“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”時(shí)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，比如：看遠(yuǎn)處的樹木顯得小，看近處的樹木顯得高大，從而真正理解句子的意思，知道為什么小孩根據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠(yuǎn)者小而近者大的結(jié)論，接著總結(jié)出小孩善于觀察和說(shuō)話有理有據(jù)的特點(diǎn)。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，文言文更是如此。整堂課體現(xiàn)出學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。附：板書兩小兒辯日問(wèn)題太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題結(jié)論日出近，正午遠(yuǎn)視覺(jué)日出遠(yuǎn)，正午近感覺(jué)實(shí)質(zhì)兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲第三篇：《兩小兒辯日》教學(xué)反思《兩小兒辯日》教學(xué)反思15篇《兩小兒辯日》教學(xué)反思1本堂課上，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率高，真正提升了學(xué)生能力和素養(yǎng)。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。全體評(píng)價(jià)：學(xué)生自己總結(jié)本課堂學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)。分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由，完成板書嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”?！闭J(rèn)真讀課文簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。（2）樹立正確的科學(xué)世界觀，樹立科學(xué)的世界觀。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件—布置學(xué)生閱讀有關(guān)孔子的一些故事，從而來(lái)了解孔子的為人六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、教學(xué)導(dǎo)入這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）學(xué)生質(zhì)疑，回憶，并回答教師的問(wèn)題。學(xué)生細(xì)讀課文，聽課文泛讀三、反復(fù)誦讀，疏通文章（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。五、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨 提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。八、幫助和總結(jié)通過(guò)本節(jié)的課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和能力，為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。學(xué)生范讀齊讀讀背課文（六）課文分析討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題：1）兩小兒爭(zhēng)辯的核心問(wèn)題是什么？太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。究其原因，我認(rèn)為有幾點(diǎn)成功之舉。最后是教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)的外延的廣泛性。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。三、分角色講故事，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！秲尚恨q日》教學(xué)反思3昨天，我們?nèi)w語(yǔ)文教師再次走進(jìn)了六（1）班教室，聆聽了孫老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》這篇文言文。孫老師此課的設(shè)計(jì)無(wú)疑解決了這難題，并凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)。這堂課老師從孔子的`名言談起，整堂課以名言穿珠成簾，讓學(xué)生在領(lǐng)略文言文博大精深的同時(shí)，領(lǐng)悟到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力無(wú)窮。可惜，我卻讓這一現(xiàn)成的訓(xùn)練機(jī)會(huì)白白溜掉了。當(dāng)初設(shè)計(jì)這堂課主要是從以下幾個(gè)角度考慮的：根據(jù)二期課改精神，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位提高學(xué)生的參予意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。試講后，發(fā)現(xiàn)這種方式有點(diǎn)偏離了學(xué)科特點(diǎn)，使得語(yǔ)文課更像是表演課，而且有點(diǎn)超出了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)能水平，導(dǎo)致課后做練習(xí)時(shí)有些題做不出或做不準(zhǔn)。這才能稱之為多媒體的有效利用。這節(jié)課除了大量讀書外，大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出兩小兒辯日的核心所在，我要求學(xué)生從文中找出三組反義詞，同學(xué)們很快找出答案，“遠(yuǎn)——近”、“大——小”、“涼——熱”。課堂上學(xué)生的感悟都沒(méi)有錯(cuò)，但不全面，不太確切，還需要老師去幫扶。是希望?是方向?亦或是壯志?雖然說(shuō)不清楚，但我突然明白為什么我校幾位前輩能在語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上幾年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、樂(lè)此不疲，原來(lái)它真的能給人帶來(lái)成長(zhǎng)的快慰，收獲的喜悅?！秲尚恨q日》教學(xué)反思8范文網(wǎng)后面為你推薦更多《兩小兒辯日》教學(xué)反思！教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言文，為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定摒棄串講的模式，貫徹課改精神，采用新的教學(xué)方法，就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。（2）、認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)文中的`生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。不足之處：我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。此不為遠(yuǎn)者小而近者大呼？要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。本課朗讀分為三個(gè)層次：：通過(guò)生試讀，師范讀、個(gè)人練讀