【正文】 背誦并不能代表對法律這個實(shí)現(xiàn)公正的“工具”的掌握。靜態(tài)的、枯燥的法律條文，成了動態(tài)的、形象的法律思考過程。分派角色，分組討論學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進(jìn)行的活動。鑒定人由小靜擔(dān)任。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻(xiàn)。但在開庭過程老師都一再強(qiáng)調(diào)，要特別注意程序的合法性。被告是未成年人，已滿十七周歲。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。事實(shí)材料應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要形式。而模擬法庭訓(xùn)練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)。對于違反法庭紀(jì)律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓(xùn)誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責(zé)令退出法庭或予以罰款、拘留；對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打?qū)徟腥藛T等嚴(yán)重?cái)_亂法庭秩序的人，依法追究刑事責(zé)任，情節(jié)較輕的予以罰款。深圳大學(xué)“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔(dān)任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔(dān)任法庭記錄。原告代理人：關(guān)于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實(shí)和理由如下：2008年6月6日，司法部在其網(wǎng)站發(fā)布第75號考試公告?！瘪R寅娜接受記者采訪時說，如果不是司法部門對專升本身份提出異議，她不知道自己在這個方面會有怎樣的區(qū)別對待。原告在《2008年國家司法考試報(bào)名表》中，最高學(xué)歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。審判長：下面由被告針對原告的起訴發(fā)表你們的答辯意見。審判長：下面就案件事實(shí)進(jìn)行證據(jù)審查，由于在庭審前本院的立案的流程機(jī)構(gòu)已經(jīng)組織雙方當(dāng)事人進(jìn)行了證據(jù)交換，并且送達(dá)了證據(jù)清單，因此在質(zhì)證的過程中，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照庭前所提交的證據(jù)清單的載明的序號說明證據(jù)的名稱以及證據(jù)所要證明的對象，其他訴訟參與人在發(fā)表質(zhì)證意見的時候，應(yīng)當(dāng)圍繞證據(jù)的真實(shí)性、合法性、關(guān)聯(lián)性、有無證據(jù)效力以及證明效力大小發(fā)表。審判長：下面進(jìn)行法庭辯論，首先由原告及其訴訟代理人針對第一個爭議焦點(diǎn)發(fā)表辯論意見。現(xiàn)在由雙方當(dāng)事人進(jìn)行最后陳述，在最后陳述階段雙方當(dāng)事人可以簡單明確的表明對于本案的處理意見和各自是否堅(jiān)持訴訟主張的意愿。（合議庭下）十五分鐘后書記員：休庭時間到，請全體起立，請審判長、審判員入庭。審判長：現(xiàn)在進(jìn)行宣判。按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生，由于原告的學(xué)歷屬于?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)歷，不符合報(bào)考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定。下面宣布休庭，由合議庭進(jìn)行評議，評議后繼續(xù)開庭（敲擊法槌）。審判長：原告有無新的辯論意見？ 原告：沒有。當(dāng)事人及其訴訟代理人應(yīng)圍繞本案爭議焦點(diǎn)，結(jié)合法庭調(diào)查的具體情況以及適用法律方面進(jìn)行綜合性發(fā)言。綜上所述，請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。綜上訴訟請求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。原告馬寅娜認(rèn)為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予法律職業(yè)資格證書的行為，是學(xué)歷歧視。2009年9月，正準(zhǔn)備領(lǐng)取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的報(bào)考資格，所以考試成績無效。法庭調(diào)查階段審判長：下面進(jìn)行法庭調(diào)查，法庭調(diào)查的重點(diǎn)是總結(jié)雙方當(dāng)事人爭議的焦點(diǎn)，當(dāng)事人對自己提出的主張有責(zé)任向法庭提供證據(jù)，反駁對方主張的，亦應(yīng)說明理由。審判長：原告已經(jīng)委托xx律師事務(wù)所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。請審判長開庭。4．未經(jīng)允許不準(zhǔn)錄音、錄像、攝影。模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。這正是任何一個實(shí)際案件都遇到的情況。四、模擬法庭對實(shí)際教學(xué)的意義法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應(yīng)定為故意傷害罪，而應(yīng)定為過失致人重傷罪。二、正式開庭在正式開庭這一階段，要求小組成員進(jìn)入角色，各項(xiàng)活動都嚴(yán)格按照實(shí)際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實(shí)，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。我的心得體會當(dāng)我們大家第一次私下進(jìn)行交流討論時，我有點(diǎn)不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。被告由小梅擔(dān)任。正氣凌然的公訴機(jī)關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護(hù)律師卻要維護(hù)被告人的清白。雖然，在“審判”前指導(dǎo)老師給與了我們許多幫助，但以“引導(dǎo)”為主，而不同課堂上的以“教授”為主。要漂亮的完成自己的任務(wù)，就必須主動的學(xué)習(xí)。更深刻的體會到學(xué)習(xí)法律，將來作一名法律工作者既重大又艱巨的責(zé)任。要對被告人進(jìn)行控訴，使被害人得到心靈上的安慰。被告人在無駕駛證得情況下醉駕，造成了他人的傷亡。通過我們的努力，我們相信我們的明天會更好?？傊ㄟ^此次活動，我看到了我們班的希望，我看到了同學(xué)們的積極性。通過此次模擬法庭活動，同學(xué)們更深刻認(rèn)識到法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng),而且是一種職業(yè)訓(xùn)練，同學(xué)們也通過學(xué)術(shù)的交流，提升了自身的素養(yǎng)，更加堅(jiān)定了法律人的信念。每組閉庭之后，都會有同學(xué)起來點(diǎn)評，有時圍繞一個問題，會引發(fā)幾個同學(xué)的爭論。于是我就給老師發(fā)了封短信，要求我們第一個上去演示。我們發(fā)現(xiàn)我們的劇本還有很多的問題，于是在周二下午我又召集我們組的成員對我們組的劇本進(jìn)行了修改。我上網(wǎng)查了一些關(guān)于法院審理案件的一般程序，對于一些儀式性的東西，除了不適用于我們的內(nèi)容，我們基本套用，例如：書記員宣讀的法庭紀(jì)律、審判長宣讀的當(dāng)事人在法庭上的訴訟權(quán)利和訴訟義務(wù)。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質(zhì)，活動中每個同學(xué)都有自己的定位，切實(shí)做好了自己的任務(wù)，使我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第二天一大早，本組成員在教學(xué)樓集合，各自熟悉所擔(dān)任的角色，熟記臺詞。進(jìn)行了一天的理論知識的學(xué)習(xí)之后，我對模擬法庭的相關(guān)知識有了較為清楚地了解，之后，在孫老師的帶領(lǐng)下，觀看了由兄弟院校的同學(xué)表演的模擬法庭視頻，并以三個經(jīng)典案件為例，討論并深入分析了相關(guān)案情，了解到案件的主要人物，找出了案件的爭論焦點(diǎn)，為接下來的模擬法庭作準(zhǔn)備打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，盡量減少不必要的法律基礎(chǔ)知識錯誤。合議庭由一名審判長、審判員或人民陪審員2人組成。模擬法庭的組成：（包括兩小班，法一班，法二班）分2組，每組12人左右；組員包括合議庭成員、公訴人、書記員、原告、被告、原告代理人，被告代理人或辯護(hù)人、司法警察、證人等。評議和宣判由合議庭對庭審質(zhì)證的證據(jù)進(jìn)行評議后