語文版七下蘇州園林說課稿3篇(存儲版)
【正文】 蘇州園林具體的特征。 （二）介紹蘇州園林及欣賞有關(guān)照片。 具體表現(xiàn)為四個(gè) “ 講究 ” 和一個(gè) “ 一切 ” 。 ③ 寫一寫，用一小段話來介紹生活中常用的事物。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為： （一）理解本文說明對 象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會本文說明語言的多樣性； （二）了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。 （三）情境教學(xué)法：一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）。具體教會學(xué)生用掃視法默讀，提高閱讀效率。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。因此，我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將簡介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之后，使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完成，而在分散期就及時(shí)變換活動方式，用生動有趣的介紹使 學(xué)生消除疲勞，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí)。 學(xué)生討論分析四至六段。 學(xué)生討論，擬出寫作提綱； 抽學(xué)生念提綱，教師評點(diǎn)、板書 (附后 ) 要求課后完成作文，不少于 400 字。寫作板書扣住了重慶夜景總特點(diǎn)，也突出了分說的兩個(gè)方面，便于指導(dǎo)學(xué)生寫作。（總分、從主要到次要都是邏輯順序。） 教師示范 分析第三段： A、學(xué)生齊讀； B、分析：用了比較說明，分說布局特點(diǎn)，（投影故宮、西方園林的照片，進(jìn)行比較：對稱與不對稱）。） 這一步充分利用了學(xué)生注意力的分散期。 學(xué)法指導(dǎo)，掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起 始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考 和練習(xí)迅速把握文章。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。 （二）討論式教學(xué)法：由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。心理學(xué)研究表明，初二年級是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而說明文所具有的科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點(diǎn)，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。 （邊討論邊補(bǔ)充板書） （六）布置作業(yè) ① 說一說，蘇州園林具體的特征。 ”“ 讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法） ④ 在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說明順序 ,請列出提綱 。 學(xué)法 ： 自主學(xué)習(xí) 、 小組合作學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí) 四、 說教學(xué)程序 導(dǎo)入教學(xué) ：名言、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)目 標(biāo)為： 知識和能力目標(biāo) ： 通過本課教學(xué)讓學(xué)生對說明文的 知識點(diǎn) 有初步了解 ,理解本文說明對象的特征 ,總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們鑒賞園林的美和學(xué)會閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 五、教法說明和學(xué)法分析 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。 用詞的精練、準(zhǔn)確、和周密。（讓學(xué)生感受）美。 四、教學(xué)過程分析 第一課時(shí) 一、教師引領(lǐng) （一）、情景導(dǎo)入 中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。同時(shí) 讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。 （三）、賞讀課文，交流品析探究 聽朗讀錄音。 ①回顧學(xué)生學(xué)過的幾種表達(dá)方式②到文中找表達(dá)方式，并說說其表達(dá)效果。 要求：①抓住學(xué)校的特征②學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)，運(yùn)用一定說明方法。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在??”說話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明 。 教學(xué)用具：多媒體 三、 說學(xué)法 課標(biāo)要求：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的 能力?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”
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