語文版七下蘇州園林說課稿3篇-wenkub
2022-12-17 00:23:51 本頁面
【正文】 ，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 要求：①抓住學(xué)校的特征②學(xué)習(xí)本文語言特點，運用一定說明方法。 二、學(xué)習(xí)說明方法 ①回顧說明方法 ②找出運用說明方法的語句，并分析其好處。 ①回顧學(xué)生學(xué)過的幾種表達方式②到文中找表達方式，并說說其表達效果。（在小組內(nèi)開展讀、辨、 析、究、悟） 方法指導(dǎo)、欣賞園林美的方法（圖畫），讀感受、體會、心情、想象是一幅怎樣的圖畫。 （三）、賞讀課文，交流品析探究 聽朗讀錄音。 （二）、作者簡介，背景提示 葉圣陶我國著名的教育家，名紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個難點。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。 作者 :李志軍 520 作者 EMAIL： 《蘇州園林》說課稿 何場中學(xué) 李志軍 一、教材分析 《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點和風(fēng)格的說明文。同時 讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。如何突破這一重難點呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。 四、教學(xué)過程分析 第一課時 一、教師引領(lǐng) （一）、情景導(dǎo)入 中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準(zhǔn)備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。（讓學(xué)生感受）美。 練習(xí)。 用詞的精練、準(zhǔn)確、和周密。 ③師生交流 三、置疑探究 說說學(xué)習(xí)本文后你還有那些困惑？師生互動、生生互動，交流解疑。 五、教法說明和學(xué)法分析 陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。 教法說明 本次語文課的主體是八年級學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認識能力，但欣賞能力有限。 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們鑒賞園林的美和學(xué)會閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來體會說明文語言的多樣行。 教學(xué)目 標(biāo)為： 知識和能力目標(biāo) ： 通過本課教學(xué)讓學(xué)生對說明文的 知識點 有初步了解 ,理解本文說明對象的特征 ,總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 第二課時教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：掌握課文所運用的說明方法； 教學(xué)難點：品味課文準(zhǔn)確的說明語言。 學(xué)法 ： 自主學(xué)習(xí) 、 小組合作學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí) 四、 說教學(xué)程序 導(dǎo)入教學(xué) ：名言、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)、問答式教學(xué)法） ② 蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？ （目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法） ④ 在前面幾題的基礎(chǔ)上總結(jié)概括文章的內(nèi)容及說明順序 ,請列出提綱 。 ③ 寫一寫，用一小段話來介紹生活中常用的事物。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。他原籍江蘇蘇州吳縣， 22 歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。 ”“ 讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。（提示：用原文中的語句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接體現(xiàn)。 （邊討論邊補充板書） （六）布置作業(yè) ① 說一說，蘇州園林具體的特征。 整體 完美的圖畫 講究亭臺軒榭的布局（ 3段） 講究假山池沼的配合（ 4段） 講究花草樹木的映襯（ 5段） 講究近景遠景的層次（ 6段） 大處講究 小處注意 不止這些 總說 分說 總說 局部 2 段 蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。心理學(xué)研究表明，初二年級是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，而說明文所具有的科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，因此，
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