【正文】 一下子聽(tīng)了5節(jié)課。第一輪賽課結(jié)束又開(kāi)始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問(wèn)題。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場(chǎng)考試。rdq赴河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告(1)日期：2008年12月13日 | 來(lái)源：國(guó)公網(wǎng) | 本文糾錯(cuò)或補(bǔ)充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無(wú)錯(cuò)改。如果每個(gè)校長(zhǎng)都能像蔡校長(zhǎng)那樣，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把吃苦當(dāng)享福，拿出哪怕如他一半的精力來(lái)工作，來(lái)深入課堂，學(xué)校就一定會(huì)騰飛。為了讓每位家長(zhǎng)滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進(jìn)生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競(jìng)賽，評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗(yàn)收正作，正是永威中學(xué)堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)過(guò)程管理，準(zhǔn)確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進(jìn)每個(gè)教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達(dá)到了百分之百，這也正是永威令家長(zhǎng)最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任說(shuō)：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。三、質(zhì)量從課堂入手教學(xué)理念先進(jìn)。對(duì)照永威找差距，立足校情學(xué)永威?！薄办o靜用餐，默默無(wú)語(yǔ)”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來(lái)，苦中有樂(lè)”“我對(duì)我的選擇負(fù)責(zé)，我對(duì)我的行為負(fù)責(zé)”“我一定能學(xué)得好，只要肯下功夫，堅(jiān)持四清”“細(xì)節(jié)決定成敗，知識(shí)改變命運(yùn)”這個(gè)學(xué)校的孩子們每天耳濡目染這實(shí)實(shí)在在的溫馨的提示中一定會(huì)被侵潤(rùn)的。從網(wǎng)上查看到永威學(xué)校在06以前是個(gè)很不起眼，教學(xué)質(zhì)量也不很好的學(xué)校，而在06年后教育局聘請(qǐng)了全國(guó)模范學(xué)校洋思學(xué)校的蔡林森校長(zhǎng)來(lái)主持永威，把洋思的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到永威學(xué)校，從而永威的教學(xué)質(zhì)量迅速提升，在全國(guó)的聲譽(yù)也迅速提高。感受二：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。中高年級(jí)的自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式，我們可以借鑒，在一步一步的指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。感受一：應(yīng)試教育嚴(yán)重，如何全面發(fā)展？永威的學(xué)生學(xué)習(xí)是抓得很緊的，口號(hào)是：堂堂清、日日清、周周清。感覺(jué)永威這樣的學(xué)校適合的教育對(duì)象也不能是全面的。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，間明扼要，通俗易懂。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。我體會(huì)到要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，要求反復(fù)記憶背誦。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。每個(gè)樓梯，每個(gè)走廊處處都張貼了科學(xué)文化知識(shí)類、文明禮儀類、學(xué)生作品類的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優(yōu)秀學(xué)生的名單和照片，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上都寫了激烈學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，烘托出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。再有，在參觀學(xué)習(xí)的這些天都未發(fā)現(xiàn)一位違紀(jì)的學(xué)生，在他們的紀(jì)律公示欄中違紀(jì)的現(xiàn)象僅僅是上課睡覺(jué)、坐姿不端正、不認(rèn)真唱歌等等小的問(wèn)題，這也將是我校政教處少先隊(duì)以及各班需要加強(qiáng)的。未能看到“周清”及“月清”工作甚為遺憾。2.“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書看書以及檢測(cè)練習(xí)。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，成為課堂主人。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式確實(shí)在扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)用。接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中, 我深受啟迪，感受頗多?？戳诉@些，人們不禁要問(wèn)這樣符合教育規(guī)律嗎？在交流會(huì)上，也有學(xué)習(xí)的老師這樣問(wèn)校長(zhǎng)：“不讓孩子回家，你們不違法嗎？”校長(zhǎng)的回答是：“不讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，違不違法呢？”呵呵，這個(gè)問(wèn)題是值得探討啊。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一句俗話：干了這個(gè)干不了那個(gè)。感受三：教學(xué)模式好。在聽(tīng)觀摩課和推門課中，我能看出來(lái)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上非常重視，一節(jié)課教師沒(méi)有滿堂灌，而是起到的指導(dǎo)作用相當(dāng)出色，學(xué)生自己利用工具書，自己進(jìn)行閱讀練習(xí)，并在教師的自學(xué)指導(dǎo)下一步一步深入學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的目標(biāo)，完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問(wèn)題嗎？”“你知道留著長(zhǎng)發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠(chéng)相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說(shuō)愛(ài)，虛度時(shí)光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。為了讓每位家長(zhǎng)滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進(jìn)生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競(jìng)賽，評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗(yàn)收正作，正是永威中學(xué)堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)過(guò)程管理，準(zhǔn)確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進(jìn)每個(gè)教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達(dá)到了百分之百，這也正是永威令家長(zhǎng)最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。如果每個(gè)校長(zhǎng)都能像蔡校長(zhǎng)那樣，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把吃苦當(dāng)享福，拿出哪怕如他一半的精力來(lái)工作，來(lái)深入課堂，學(xué)校就一定會(huì)騰飛。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無(wú)錯(cuò)改。赴河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告(1)日期：2008年12月13日 | 來(lái)源：國(guó)公網(wǎng) | 本文糾錯(cuò)或補(bǔ)充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。過(guò)程管理扎實(shí)。正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長(zhǎng)把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，才使永威獲得初步成功。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場(chǎng)考試。連續(xù)一個(gè)多星期，每天要賽課、評(píng)課七八節(jié)。”正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長(zhǎng)把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，并獲得了初步成功。為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過(guò)。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森，到河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校任校長(zhǎng)后，用很短的時(shí)間創(chuàng)造了第二個(gè)“洋思神話”。永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。我們?nèi)〗?jīng)歸來(lái)，急不可待地向全體教師交流我們的學(xué)習(xí)心得?！彼麍?jiān)持每天聽(tīng)課，聽(tīng)完后立即對(duì)教師的授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題和不足，教師授課出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多時(shí)他會(huì)毫不留情地進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范 校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒(méi)有那種毫無(wú)意義的面子工程。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則，教師很少說(shuō)話，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思，”在活動(dòng)。對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。在永威學(xué)校教師隊(duì)伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的永威有自己獨(dú)特的管理制度和配套的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會(huì)認(rèn)為這就是軍營(yíng)！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營(yíng)的文化和軍人的氣質(zhì)。一個(gè)人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。”“要求學(xué)生做到的，老師先做到”。誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。沁陽(yáng)永威學(xué)校是一所地處沁陽(yáng)市郊，原來(lái)瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原楊思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森先生當(dāng)上校長(zhǎng)以后，經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校。永威學(xué)校從建校之初就得到了當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持，無(wú)論是硬件建設(shè)還是軟件配置，相關(guān)部門都給予了相應(yīng)的政策扶持。這期間，他早起晚睡，任勞任怨，始終追尋著“教好每一個(gè)學(xué)生”的崇高理想，堅(jiān)持著對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感。永威學(xué)校有兩個(gè)主要的制度體系，一個(gè)是“教書育人責(zé)任制”，一個(gè)是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學(xué)業(yè)管理制，都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)其科學(xué)的教學(xué)方法。第一篇：4向永威學(xué)校學(xué)什么向永威學(xué)校學(xué)什么鄧中華沁陽(yáng)市永威學(xué)校由于著名校長(zhǎng)蔡林森的加入而迅速發(fā)展，在短短兩年多的時(shí)間里贏得了教育界的廣泛關(guān)注，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師爭(zhēng)相前往參觀學(xué)習(xí)。堅(jiān)持這樣的學(xué)生觀，堅(jiān)持這樣的辦學(xué)理念，我們