赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。第三篇：赴河南 永威學(xué)習(xí)心得體會“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)心得首先我能成為我校第二十三批赴永威學(xué)習(xí)的一員，倍感榮幸。在課堂上，重視“兵教兵”策略。四清的關(guān)鍵是堂清，當(dāng)堂解決問題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當(dāng)堂作業(yè)，不是滿分的學(xué)生是日清的重點。讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！疤锰们濉本褪恰安钌痹谡n堂上通過自己看書、練習(xí)，通過燦學(xué)幫助、討論弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過學(xué)堂訓(xùn)練達到鞏固，不把問題留到最后。我再一次在思想上和教學(xué)行為上得到深刻的洗禮，好多的是非親臨其境是感悟不到的，現(xiàn)在把幾點最深的感悟總結(jié)出來，以便我在以后的工作中，特別是在課改中做的更好?！坝劳瘛币脖憩F(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時如今的精神，在永威，看不到追逐打鬧和散懶庸俗的學(xué)生，他們利用一切可利用的時間緊張而高效的學(xué)習(xí)。它即是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。所以要仔細研究這種模式，取長補短，較好的運用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去，來優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。模式雖好，但不能生搬硬套，一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情，否則課改是“邯鄲學(xué)步”，還會走“死胡同”。通過頂崗上課、觀摩賽課真實的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性?！坝劳瘛逼浯伪憩F(xiàn)在教師們的敬業(yè)精神。期間通過頂崗上課、觀摩賽課、聽評課、座談等多種方式，雖然感到無比的緊張和疲憊，但每一天都感到非常的充實，再一次不虛此行，收獲頗豐。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的形成是建立在全面賽課的基礎(chǔ)上。要求我們鉆研課標和教材，充分把握教學(xué)的難度，高效完成教學(xué)任務(wù)?！八那濉惫ぷ髟谖业慕虒W(xué)中也是個難點，搞好“四清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。管理及檢查人員各負其責(zé)，認真檢查量化打分與教師獎勵掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。還有對學(xué)生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。不止是在大教室如此，在平時的班級教學(xué)也是這樣。對于沒有掌握的學(xué)生教師要在課間或自習(xí)時間給學(xué)生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學(xué)生都不掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一、校園文化到達永威學(xué)校的當(dāng)天傍晚，我們帶著好奇和疑問在校園里四處觀看，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在文化的長廊中探索永威成功的秘訣。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課間操開始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍來到操場。因為時間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間別人學(xué)完了自己沒有學(xué)完，自尊心就會受到影響。在“兵教兵”之后再“師教兵”，而教師要少講精講，講好，只作點撥性的引導(dǎo)。“先學(xué)后教” 教學(xué)法在授課前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。我的理解是:如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。學(xué)校的教學(xué)理念是：沒有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；管理體制是“教學(xué)育人責(zé)任制”；優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)?！氨瘫?，是 “后教”這個環(huán)節(jié)上通
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