【正文】 當(dāng)頭一棒；掄起一棒。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個他最典型的一個動作?（互相做動作）介紹《西游記》以及作者。口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精?！庇醒赜泄适?，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會。各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。小練筆。選一個你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。師：讓我們跟著孫悟空打一打。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。簡要說說打的經(jīng)過。誰能讀好白骨精的詭計？（2）孫悟空——善于識妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會他率直、善于識破妖計的性格特點(diǎn)。理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復(fù)述課文，體會作者的寫作特點(diǎn)。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個詞，板書：山勢險峻、峰巖重疊。揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》（板書課題）二、自讀課文，整體感知 ①輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。最后給同學(xué)們一個建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。（”一打）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。）三變白骨精一計不成，又生一計。（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。（人物、情節(jié)、環(huán)境）導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。通過對重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解《西游記》全書的寫作特點(diǎn)。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。故事著力塑造了個性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力過程與方法：掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。走路慢騰騰，行步虛怯怯。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。千尺大蟒，萬丈長蛇。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。請學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。在哪里？找出來學(xué)生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會?扔、丟?兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。? ?正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識三打三責(zé)環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊 《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。通過對重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點(diǎn)。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？２、組織交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？你最喜歡的是誰？為什么喜歡？今天我們就來學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個怎樣的悟空？三、教師小結(jié)：第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。唐僧的反應(yīng)是——二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計多端。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。把你感受到的，用朗讀表示出來。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精?！敝该x，評價。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。2．“二打”討論：悟空二打白骨精為什么“也不說話”？（一是進(jìn)一步體會悟空的疾惡如仇，二是滲透學(xué)法，聯(lián)系上下文（瞻前顧后）來理解文章）生說后，引導(dǎo)讀抓住動作“當(dāng)頭就是一棒”這打得怎么樣？（急打）3．“三打”抓住動作“藏”，悟空為什么要把金箍棒“藏”起來呢？（想得周詳。（學(xué)生不管交流到哪句，教師都可以順勢引導(dǎo)，白骨精還變了哪些？引出白骨精的“三變”）第一句話抓住“搖身變作”可以看出白骨精的本領(lǐng)高強(qiáng)，“美貌的村姑”“特地”“拎齋飯”可以看出白骨精的詭計多端。老師適時跟評（“打”，為什么要突出這個“打”字呢？你很了不起，這一打可不要緊，一下子把課文的主要內(nèi)容給打出來了，打得精彩；“白骨精”，你告訴了我們打的對象是誰？“三”，你告訴了我們打的次數(shù)，這樣讀就能出了一個問題，你讀出了一個什么問題？）2．檢查學(xué)生識字情況 聽寫詞語 指正3．檢查讀書情況出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。比較三次怒打白骨精的不同之處。第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計教材分析：《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時一、導(dǎo)入新課并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1．這節(jié)課我們一起來讀一個故事，來自《西游記》中的一個故事，一個經(jīng)典的故事，誰來讀課題？指生讀指導(dǎo)讀課題：找出自己關(guān)注的東西，用朗讀的形式告訴我們。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。齊讀這幾句話，讓我們用這樣的方式向吳老致敬（二）研讀“孫悟空”過渡：本領(lǐng)如此高強(qiáng)的、詭計如此多端的白骨精，誰來降服她的？讓我們看看作者是怎樣來寫悟空的打白骨精的？交流根據(jù)學(xué)生回答適時出示句子 1．“一打”補(bǔ)充如意金箍棒的重量（一萬三千五百斤）抓住“舉起”“當(dāng)頭就打”“劈臉一棒”這些動作的詞語，感受到悟空打得怎么樣？（說明悟空打得狠，準(zhǔn)），讓學(xué)生明白作者就是運(yùn)用了這些恰當(dāng)動作的詞塑造了一個對妖精充滿恨的悟空抓住語言，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會悟空內(nèi)心非常著急氣憤，恨不得一下子打死妖精。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。今天機(jī)會來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。二變：過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。說著，就朝妖精劈臉一棒。（3）學(xué)生品析。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟白骨精的性格特點(diǎn)。今天機(jī)會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。它送飯是假——吃人是真。過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。板書設(shè)計：8三打白骨精孫悟空（堅定 機(jī)智 勇敢）三打三責(zé)白骨 精三變（陰險狡猾 詭計多端：美人計、苦肉計、連環(huán)計、金蟬脫殼、反間計）唐僧（善良 迂腐 糊涂）篇二：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計典 型 課 例 教 案（蘇教版六年制小學(xué)語文第十二冊第八課《三打白骨精》）設(shè)計執(zhí)教教師 壽縣安豐鎮(zhèn)三關(guān)小學(xué) 梁 巍三打白骨精教材簡析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王?。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入： ，文學(xué)