【正文】 請你用一段話生動具體的表達出來。（二打）眾神都在云端看著。先挑選一個小組的同學(xué)來匯報，其他小組的同學(xué)可以進行補充。（2）說特點。（2）反復(fù)朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，畫出有關(guān)“打”的動詞，用自己的話說說打的經(jīng)過。五、作業(yè)布置正確美觀的抄寫詞語。指名回答人物。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。重點難點重點：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責(zé)怪悟空無辜傷人性 命。）（二）孫悟空“三打”的情節(jié)看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。第二“變”：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（引導(dǎo)生感悟體會環(huán)境描寫的作用）它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。朗朗書聲，瑯瑯乾坤。第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計定稿《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計 金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷教材內(nèi)容：蘇教版六年級下冊 第八課《三打白骨精》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。聽老師讀第4小節(jié)（讀時去掉“有些”）。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?！拔逯亟虒W(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。（9）你覺得唐僧是個怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學(xué)生讀。）（4）（板書：詭計多端）重點指導(dǎo)“詭計多端”。指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。請通過“課題擴展法”說說課文大體內(nèi)容。教學(xué)難點：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。你們在半空中作證。對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按?三變?nèi)R三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。你會“三變”我就會“三打”。）３、教師小結(jié)：這個妖怪可真壞！４、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地、請、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點關(guān)注一下最后一次。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。千尺大蟒，萬丈長蛇。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進《西游記》。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“逃”和“脫”體會白骨精的本領(lǐng)高超，引導(dǎo)學(xué)生到這里，作者幾次強調(diào)了白骨精的本領(lǐng)高超，目的是什么呢？（襯托）讀出本領(lǐng)高強的白骨精指導(dǎo)學(xué)生抓住“扔”“丟”，體會白骨精的狡詐，引導(dǎo)學(xué)生讀。生交流 預(yù)設(shè)1：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。語言描寫生動傳神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。請同學(xué)以正確的讀書姿勢，再讀一讀這個故事，用自己的方式畫出描寫人物的句子，一會起來交流。用詞準(zhǔn)確）趁機引導(dǎo)讀書抓住“八旬”：在你的印象中一個八旬老太太是個什么樣？讀出這樣的老太太?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?，F(xiàn)在就讓我們走進故事。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。四、作業(yè)設(shè)計花兩個月的時間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。）二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教學(xué)重、難點及突破重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。學(xué)生自由讀課文。用“ 學(xué)生默讀，圈畫，然后同桌交流。下面，我們抓住重點詞語，再來感悟人物的性格特點。同時也打出了師父的責(zé)難。請同學(xué)們四人一個小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。2． 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十?！?【設(shè)計意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。顴骨望上翹，嘴唇往下別。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。板書設(shè)計三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果（貪婪狡猾）（機智勇敢）村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸老公公 叫神掄起 打死【設(shè)計意圖】板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。課文的文字障礙不多，很容易讀懂。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。一波未平一波又起，白骨精又來啦！個別（2生分別讀）讀56節(jié)。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。投影出示：供大家參考：唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼?? 悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了?? 唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？悟空（辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。白骨精又來了，面對新的危機，悟空又該如何應(yīng)對呢？齊讀第7小節(jié)。體會作者用詞的精妙。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。)（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)?！保ㄈ颍┐虻娜齻€動作：（1）劈臉一棒；