【正文】 骨精白骨精三變——孫悟空三打——結果（貪婪狡猾）（機智勇敢）村姑 當頭就打 扔下假尸老婦人 當頭一棒 丟了假尸老公公 叫神掄起 打死【設計意圖】板書濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。（六）總結1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。顴骨望上翹，嘴唇往下別。（四）學習１．白骨精的美人計被識破，只好走為上?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧?！?【設計意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。學習一篇課文，不行百里者半九十。四．教學策略把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。2． 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。布置課外作業(yè)：課后請閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學交流交流。請同學們四人一個小組相互復述“三打白骨精”的經(jīng)過。四、總結全文，鞏固練習：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個人物圖片和性格特點的幻燈片。同時也打出了師父的責難。（5）過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。下面，我們抓住重點詞語，再來感悟人物的性格特點。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點。用“ 學生默讀，圈畫，然后同桌交流。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。學生自由讀課文。教學過程：一、導入揭題出示孫悟空的幻燈片，請同學們看，這是誰？師：孫悟空是哪部文學作品中的人物？《西游記》是我國四大名著之一。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。五、板書設計 孫悟空 三打三責三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個故事說給家里人聽。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化??說是特地來請他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個??哭著走來? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。指名讀，教師正音，指導學生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。學生準備：搜集有關《西游記》相關資料，朗讀課文。教學重、難點及突破重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。教學目標學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結果。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來體會孫悟空的特點。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。）二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。二、檢查預習，整體感知課文。借助課堂教學，激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領學生走進《西游記》。四、作業(yè)設計花兩個月的時間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會。讀第三次打的內容，看看與前兩次打有什么不同？【設計理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。”你可知“孫悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。二、學習悟空的三打、唐僧的三責自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。n)林……（引導學生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老?，F(xiàn)在就讓我們走進故事。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！談各自感受。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?！驹O計意圖】教給學生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導學生舉一反三。【教學準備】課件、原著《西游記》【教學流程與設計意圖】第一課時視頻導入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學習其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題?！緦W情分析】《三打白骨精》這個故事，學生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學生也僅是停留在對故事情節(jié)的熟悉上?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生讀小結塑造人物方法：恰當?shù)膭幼?、語言、神態(tài)的描寫以及巧妙地“三變”，吳承恩不愧是一個語言大師，獨具匠心地設計了白骨精地“三變”，讓白骨精這個人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們的眼前。用詞準確）趁機引導讀書抓住“八旬”：在你的印象中一個八旬老太太是個什么樣？讀出這樣的老太太。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。請同學以正確的讀書姿勢，再讀一讀這個故事，用自己的方式畫出描寫人物的句子，一會起來交流。教學難點：體會文章表現(xiàn)人物的表達方法。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。語言描寫生動傳神。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。今天機會來了！”指導讀書1：關注“自言自語”（反色顯示“自言自語”），自言自語是怎么說？怎樣讀？“自言自語”那是自己跟自己說，說自己最想說的話，聲音大了就是對別人說了指導讀書2：關注“不勝歡喜”，什么叫“不勝歡喜”？不勝歡喜到底是個怎樣的狀態(tài)呢？我給大家提供一個畫面（播放動畫）再讀書，小結寫人方法：白骨精好像就在我們眼前，活靈活現(xiàn)，再看句子，作者是怎樣處理的，將人物寫得這樣栩栩如生？（神態(tài)、語言）齊讀，關注人物的神態(tài)和語言二、整體感知這節(jié)課，我們別的不研究，就研究這些人物，看看看看作者是怎樣來塑造這些人物的。生交流 預設1：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。關注“徑直走到”這個動作的詞語寫得好，一下子就把白骨精想吃唐僧的迫切心情給展現(xiàn)了出來）老師趁機引導學生把自己體會到的讀出來（評：這個詞找的特別的好，我們學習語文就要有這樣的敏感；我發(fā)現(xiàn)這位同學很注意細節(jié)，我們在小說的中最有力量的就是細節(jié)，我們需要關注細節(jié)）積累：你能用哪些詞語來形容“美貌”（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）第二句話抓住動作：閃――敏捷 比較句子，換成“走”行不行？（正因為它是妖精，它的動作才如此的敏捷。教師指導學生抓住“逃”和“脫”體會白骨精的本領高超，引導學生到這里，作者幾次強調了白骨精的本領高超，目的是什么呢？（襯托）讀出本領高強的白骨精指導學生抓住“扔”“丟”，體會白骨精的狡詐，引導學生讀。瞞過師父和妖精），這一藏，藏出了什么呢？（悟空的智慧）指導：這個動作的詞語用得了不得了 抓住神態(tài)“笑”先想像，說一說，再讀句子播放一段動畫，悟空是這樣笑的，這一“笑”都含有著哪些意思？（迷惑，警告，自信??趁機引導讀句子多么機智的猴子啊，這猴子的心眼還不只這些呢？看句子 說一說小結：第一打是“狠打”，第二打是“急打”，那么這三打，是“智打”（三）研讀“唐僧”同位合作學，出示學習要求，用剛才的學法分析唐僧 全班交流指導要點： “扯”—善良“摔”—吃驚“一口氣”“喝”—生氣 語言：先是質問，接著用連用“！”體現(xiàn)他的氣憤四、學法運用 “豬八戒”過渡：小結人物方法，引出豬八戒，豬八戒給你留下了怎樣的印象，運用本節(jié)課所學的塑造人物方法，想像填空當村姑來給他們送齋飯的時候，他當悟空把美貌的村姑打死的時候，他當悟空把八旬的老婦人打死的時候，他交流五、總結三打白骨精孫悟空（機智勇敢）三打語言白骨精（陰險狡詐）三變動作唐僧（善良糊涂）三責神態(tài)第二篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計【教學理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學中，要讓學生踏踏實實地學好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡，掌握借助課題來概括課文內容的方法；在學習白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責中，引進原著內容，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣。借助課堂教學，激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領學生走進《西游記》。六年級的學生，作為教師，我們在