【正文】 選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。三．教學(xué)理念 《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。千尺大蟒，萬丈長蛇。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。走路慢騰騰，行步虛怯怯?！?老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。【設(shè)計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景：面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力過程與方法：掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。故事著力塑造了個性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。個別讀。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。說說孫悟空二打白骨精。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）教師出示：唐僧（念咒）： 用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。通過對重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解《西游記》全書的寫作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聊小說的要素課前學(xué)生背誦詩歌后，導(dǎo)入。（人物、情節(jié)、環(huán)境）導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。）三變白骨精一計不成，又生一計。應(yīng)了個成語叫——（妙不可言。（”一打）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。最后給同學(xué)們一個建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。全書100回。揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》（板書課題）二、自讀課文，整體感知 ①輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個詞，板書：山勢險峻、峰巖重疊。學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)。理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復(fù)述課文，體會作者的寫作特點(diǎn)?，F(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精出示自學(xué)提示（1）請同學(xué)們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細(xì)細(xì)品讀，說說他們的性格特點(diǎn)。誰能讀好白骨精的詭計？（2）孫悟空——善于識妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會他率直、善于識破妖計的性格特點(diǎn)。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。簡要說說打的經(jīng)過。交流匯報。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。（一打）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。師：讓我們跟著孫悟空打一打。請你展開合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎么想、怎么說、怎么做。選一個你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。（學(xué)生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。小練筆。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時給予點(diǎn)撥。同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。正確流利地朗讀課文?！庇醒赜泄适拢麓握n我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?？陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個他最典型的一個動作?（互相做動作）介紹《西游記》以及作者。難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒?！保ㄈ颍┐虻娜齻€動作：（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個妖精，是來騙你的。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)?！泵钤凇澳隄M八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。)（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。體會作者用詞的精妙。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。白骨精又來了，面對新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對呢？齊讀第7小節(jié)。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。投影出示：供大家參考：唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼?? 悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了?? 唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？悟空（辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。當(dāng)然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。一波未平一波又起，白骨精又來啦！個別（2生分別讀）讀56節(jié)。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。請自由讀24小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個性。課文的文字障礙不多，很容易讀懂。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。體會孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。板書設(shè)計三打白