【正文】 計的用意是？ 想像一下，這老人會說些什么？ 裝得多么可以啊，帶著這種感覺，讀預(yù)設(shè)2：妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指導(dǎo)學(xué)法：抓住關(guān)鍵的字詞是一個非常好的學(xué)習(xí)語文的方法，請同學(xué)們交流的時候能抓住關(guān)鍵的字詞。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。課文的主要特點是：故事情節(jié)一波三折。人物形象個性鮮明。教學(xué)重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。三、品讀感悟（一）研讀“白骨精”作者是怎樣來寫白骨精的呢，讀句子，抓住關(guān)鍵詞談出自己的看法。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計多端；悟空的堅定、機智和勇敢。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？【設(shè)計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“”劃出妖精“三變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會到白骨精有怎樣的性格特點？二、精讀課文（一）研讀白骨精“三變”。（４）很狡猾。２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。相機板書（白骨精 詭計多端）白骨精在這里用到了三十六計中的那些計謀？（板書：美人計、苦肉計、連環(huán)計、金蟬脫殼、反間計）過渡：但任你白骨精怎樣詭計多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。學(xué)情分析本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。突破：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著、熱愛祖國的思想感情?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。? ? ?你無心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍四、課文小結(jié)在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識?、?三打?及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。教學(xué)重點：抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。讀得不流利的句子，教師示范。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。（出示幻燈片）（2）從重點詞語中你體會到了什么？（3）師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）（學(xué)生每講一個，教師可適當引導(dǎo)他說說理由。）（8）請兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責難”。（時間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過的幾個段落。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。三．教學(xué)理念 《語文教學(xué)標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過?！?老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！驹O(shè)計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景：面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文學(xué)生課前準備：一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。下面，就讓我們走進課文看一看。個別讀。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。說說孫悟空二打白骨精。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）教師出示：唐僧（念咒）： 用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聊小說的要素課前學(xué)生背誦詩歌后，導(dǎo)入。指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。應(yīng)了個成語叫——（妙不可言。（三）唐僧“三責”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認為打得妙，可唐僧不這么認為。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。全書100回。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精出示自學(xué)提示（1）請同學(xué)們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細細品讀，說說他們的性格特點。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。交流匯報。（一打）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。請你展開合理的想象，想象當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎么想、怎么說、怎么做。（學(xué)生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。仔細品讀，說說人物的性格特點。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進行交流，教師巡視適時給予點撥。正確流利地朗讀課文。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。難點：根據(jù)表達的需要，選擇恰當?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實都用的是反復(fù)敘事的寫法。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個妖精，是來騙你的?！泵钤凇澳隄M八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。那咱就走進故事的情節(jié)。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。當然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。請自由讀24小節(jié)，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞語復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個性。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計被識破，只好走為上。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。虎狼成陣走，麂鹿作群行。四．教學(xué)策略把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。布置課外作業(yè)：課后請閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個人物圖片和性格特點的幻燈片。（5）過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三