【正文】 通過閱讀課文，我們知道了作者寫這篇文章的目的是為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)的?！凹俳栌诓貢摇薄笆肿怨P錄”“走送之”，其艱難可見?！窘虒W(xué)難點】對比的作用。四、分析討論學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的。字，號。明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學(xué)提舉，為太子講經(jīng)。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。學(xué)習(xí)文言文的重點之一就是對文言文實詞的積累。重點難點：實詞和虛詞的準(zhǔn)確翻譯及用法，對馬生學(xué)習(xí)態(tài)度理解。（二）一詞多義1．以：計日以還(而，來)以是(因為)人多以書假余(把，拿)以衾擁覆(用)生以鄉(xiāng)人子謁余(憑借??的身份)2．道：益慕圣賢之道(學(xué)說)余故道(講，說)得道(仁政)3．從：無從(從何處，這里指辦法)從鄉(xiāng)之先達(dá)(向)4．至：禮愈至(周到)至舍(到了)多助之至(極點)5．寓：寓逆旅主人(寄居)寓之酒也(寄托)（三）詞類活用：腰： 腰里掛著。？益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。于是就博通《六經(jīng)》的要領(lǐng)，慷慨有抱負(fù)于天下，他經(jīng)常對自己說：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。今義：行為的重復(fù)四反饋練習(xí)：1開頭統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語、句子是：嗜學(xué)；余幼時即嗜學(xué)。這樣寫的目的是什么？二、分段復(fù)習(xí)：幼時求書之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？成年后從師求教之難，在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？從師求教的道路之苦：在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？側(cè)重于講解對比論證的寫法三歸類復(fù)習(xí)：（一）通假字：1四支僵勁不能動：支通肢，肢體。準(zhǔn)確翻譯重點句子。第二步：識辨、請結(jié)合課下注釋逐段細(xì)讀思考識辨每段中有無通假字、古今異義詞、詞類活用等情況。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”?！景鍟O(shè)計】對比幼年抄書之艱 無凍餒之患成年叩問之難 無奔走之勞自身經(jīng)歷 求師奔走之勞 有專門老師 諸生求學(xué)住讀生活之苦 有豐富藏書總括：勤且艱第四篇：《送東陽馬生序》教案《送東陽馬生序》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：熟練地朗讀課文。內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時求學(xué)的艱苦，勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。用自己的話分別概括作者兩個學(xué)習(xí)階段的艱苦條件。（2）體會運(yùn)用對比手法的好處。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，并熟讀成誦。無從致書以觀稍逾約益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外俟其欣悅?cè)赵偈硨W(xué)生以小組為單位展開討論交流，按“讀課文——釋字詞——譯文句”的步驟進(jìn)行。四支僵勁不能動（通“肢”）同舍生皆被綺繡（通“披”）（4）古今詞義變化。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。尤以傳記文成就最為突出，善于抓住特征細(xì)節(jié)刻畫人物，《送東陽馬生序》即是其中名篇之一。作者介紹。體會對比的作用?！端蜄|陽馬生序》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)了解“贈序”這種文體的特點。拓展延伸作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？【交流點撥】首先學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度，虛心求教，尊重知識，尊重教師。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成，其精神可嘉。）（2）詞義以：以衾擁覆（用，介詞）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞）俯身傾耳以請（而，連詞）以是人多以書假余（因此，連詞/拿，把，介詞）無從致書以觀（來，連詞）至：色愈恭，禮愈至（周到，形容詞）至舍，四支僵勁不能動（到，動詞）患：又患無碩師名人與游（擔(dān)憂）無凍餒之患矣（憂患）步驟二 整體感知 走進(jìn)文本朗讀指導(dǎo)。） 衾（qīn） 容臭（xi249?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對方，而是現(xiàn)身說法，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對我們今天也很有啟發(fā)意義。這是一種特殊的文體。遍觀群書從)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yīng)人 燁(y232。最后訂正。一是臨別贈言的贈序。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對比手法及其表達(dá)效果。而本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)，合作探究檢查預(yù)習(xí)情況。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。2）、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)中心的寫法。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。導(dǎo)學(xué)提綱：1．指名學(xué)生翻譯部分重點句子?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。希望同學(xué)們在生活中用快樂的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，用快樂的心態(tài)面對知識，用快樂的心態(tài)面對人生。二、新授課前檢查：（1）《送東陽馬生序》作者 ——，字 ——，號——，——初——家。二、情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)作者克服困難，勤奮求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成材。理解對比手法的運(yùn)用。引出宋濂小時候刻苦讀書的故事。拓展延伸： 積累勸學(xué)的詩句 積累刻苦學(xué)習(xí)的典故 積累與本文有關(guān)的對聯(lián)總結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)出一個“樂”字。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整