【正文】 ： 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和寫法。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。2積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞一、課前準(zhǔn)備：、本文選自，作者是，初文學(xué)家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。二、整體感知課文，小組討論，提出問題。如有疑難，小組內(nèi)討論解決。三、朗讀課文，整體把握文義。宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人，明代文學(xué)家。在討論中體會(huì)對比手法的好處，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作者除了“不知足”外，有時(shí)也很“知足”。）裘葛（g233。上課筆記知識(shí)與技能目標(biāo)：理解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。鄉(xiāng)之先達(dá)∕執(zhí)經(jīng)扣問以∕中有足樂者蓋∕余之勤與艱∕若此學(xué)生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準(zhǔn)確流暢。(1)字音：嗜(sh236。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者如何用自身體會(huì)勉勵(lì)馬生作為教學(xué)難點(diǎn)。介紹作者情況及時(shí)代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。3）、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益三、自主學(xué)習(xí)，合作探究檢查預(yù)習(xí)情況。2．思考：這一段的中心意思是什么?請簡要概括。做一個(gè)刻苦求學(xué)，樂以忘憂的人。三、過程與方法分析課文，感悟主旨。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文兩位老友：仲永和吳下阿蒙從他們的故事中總結(jié)出學(xué)習(xí)很重要。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞樂曲《高山流水》。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富。請學(xué)生簡要交流預(yù)習(xí)所查閱的作家作品，教師適當(dāng)進(jìn)行訂正與補(bǔ)充。)負(fù)篋(qi232?！端蜄|陽馬生序》教案 篇2素材積累《送東陽馬生序》是宋濂晚年寫的一篇?jiǎng)駥W(xué)文章，是一篇贈(zèng)序。多媒體課件。）缊袍（y249。目的是勉勵(lì)馬生更加刻苦學(xué)習(xí)。理解“贈(zèng)序”內(nèi)容，把握文章主旨。后因胡惟庸案受牽連，全家謫居四川，病死途中。嗜叱咄（）俟（）負(fù)篋曳屣（）皸（）媵（）燁（）缊袍敝衣（）（2）辨析多音字。教師提示：可以完全用自己的話來復(fù)述，合理概括其求學(xué)經(jīng)歷，抓住作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能夠這么做的原因。作者是如何概述自己求學(xué)條件的？明確：求學(xué)條件艱苦：為了表現(xiàn)艱苦，作者先介紹了自己的家庭條件——“家貧”。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。給下列加線字注音叩問叱咄俟其欣悅負(fù)篋曳屣皸裂媵人衾皆被綺繡容臭燁敝衣既加冠硯冰堅(jiān)逾約朱纓作者簡介宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。以小組為單位進(jìn)行朗讀課文比賽，形式組內(nèi)自定。文章分別講了自己從師求學(xué)之難：幼時(shí)求書之難、成年后從師求教之難、具體寫從師求教的道路之苦。長大后，知道出身家世，感動(dòng)哭著辭別母親，離開到南都，進(jìn)入學(xué)堂。今義：不 好聞的氣味。無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄天大寒，觀冰堅(jiān)走送之不敢銷逾約益慕圣賢之道。累官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥。了解宋濂為何寫此贈(zèng)序。（2）成年后求師的艱難：叩問之難。一、檢查上節(jié)課作業(yè)。今義：飯湯、菜湯、湯汁。本文的體裁特點(diǎn)?！白陨倭⒅荆磭L一日去書卷，于學(xué)無所不通”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】韋編三絕；懸梁刺股；囊螢映雪；鑿壁偷光；畫荻教子。第二部分（3）：寫當(dāng)前住在太學(xué)里的學(xué)生們的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”?！靶颉庇袝蚝唾?zèng)序兩種。) 既加冠(guān) 僵勁(j236。三、朗讀課文。(2)學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對比手法及其表達(dá)效果。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。要想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語言描述出來。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）、熟練地朗讀課文。我在學(xué)習(xí)中堅(jiān)信———————————— 我會(huì)戰(zhàn)勝————，戰(zhàn)勝————，戰(zhàn)勝————，爭取————，向————交一份圓滿的人生試卷。第一篇：送東陽馬生序教案《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)永吉二中李東紅教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力積累文言詞語，掌握文學(xué)常識(shí)。作者的求學(xué)經(jīng)歷給了我們很多啟示，今后你打算如何面對學(xué)習(xí)中的困難？可仿照下面的句式寫，也可自創(chuàng)。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。明確：要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：(1)誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。這是贈(zèng)序，有別于介紹評價(jià)的序。n)袍敝衣多音字： 容臭(xi249?！靶颉笔且环N文體。二、自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)（1）作者簡介宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家。第一部分（1～2）：寫自己求學(xué)之難和用心之專。布置作業(yè)（1）搜集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例?！泵鞔膶W(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，一生專心向?qū)W。著有《宋學(xué)士文集》。）媵人持湯沃灌（古義：熱水。探究課文內(nèi)容，完成“思考與討論”一、二題。作者也因此而得以“遍觀群書”。讓學(xué)生自由朗讀第三段。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。把書合上，看能否完成解釋加點(diǎn)實(shí)詞的意思。（四）古今異義1． 臭：古義：氣味。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，五年以來不曾解開衣服好好睡覺，有時(shí)候發(fā)昏疲倦，