【正文】 生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。）這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！(師生齊讀)(四)體會作者的心聲自讀最后一段，跟作者一起激情呼吁！(出示文章最后一個自然段)（1）我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子 3們，要和平不要戰(zhàn)爭！”（2）為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（六）板書設(shè)計1一個中國孩子的呼聲 維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭 讓世界充滿陽光、鮮花和愛八、教學(xué)反思這篇課文感人至深，學(xué)生通過朗讀融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鳴的火花。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能（1）認(rèn)識并正確讀寫“執(zhí)行、給予、沉浸、凱旋、維護(hù)、素質(zhì)、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子”等詞語。借助恰當(dāng)媒體渲染，通過想象、移情體驗等方式激發(fā)情感，再通過讀、寫表達(dá)和升華情感。然而當(dāng)我們正在享受著幸福和快樂的時候，你可曾想到就在此時，在地球的某個地方，正發(fā)生著這樣的一幕（播放戰(zhàn)爭錄像片段，定格在一副災(zāi)難畫面）。（1）學(xué)生朗讀課文（2）匯報檢查難讀的生字詞，難寫的字（簡要評價）。四、布置作業(yè)。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場移情體驗，讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼！進(jìn)而引起強(qiáng)烈的共鳴！。4．學(xué)生匯報5．教師歸納成三個主要問題。引出質(zhì)疑師：讀題——《一個/中國孩子的/呼聲》讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？生：這個“中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？，整體感知。戰(zhàn)爭片段，圖片及音樂）課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在鳥語花香、無憂無慮、充滿幸福的生活當(dāng)中（觀看課件，一家人出游、購物、玩樂。（2）能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。第五篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計（第一課時）姓名：劉喜鳳單位：劉集蔡湖小學(xué)電話：***《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計教材簡介：《一個中國孩子的呼聲》是人教版語文第八冊的一篇課文。如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫一畫和平的景象。１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利?！瓗煟和瑢W(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無盡的悲傷。）（3）評價爸爸是一個這樣的人如果你就是一個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪地說一說？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士?！?，樹立維護(hù)和平的觀念。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場景。（五）小結(jié)一條條寄語寄托孩子們對和平的渴望，愿和平之鴿永遠(yuǎn)飛翔在世界的上空。（師生配合讀）②師：爸爸就這樣走了，但他還有許多未了的心愿？從哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（引導(dǎo)學(xué)生，抓關(guān)鍵詞“深情的目光”理解爸爸的愛，“一定”說明爸爸說話的堅定，他相信自己一定會凱旋歸來。師：同學(xué)們看了之后有何感想? 學(xué)生匯報。二、學(xué)情分析：由于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。集體交流時，教師延緩評價，鼓勵各小組亮出自己的觀點，讓學(xué)生自由表述、互相補(bǔ)充、更正，教師相機(jī)引導(dǎo)。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。② 個人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。４、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。你還知道現(xiàn)在世界上哪里還有戰(zhàn)爭？ 學(xué)生說，教師幻燈片出示。師：事實是多么的無情。啊！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”——一個至死都不忘和平、熱愛和平的人。那么，父親到底是個什么樣的人呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)的閱讀第2到5自然段，畫出文中能表現(xiàn)爸爸品格的句子，并加上旁批。請同學(xué)們看屏幕，開火車領(lǐng)讀詞語：屏幕出示：執(zhí)行 犧牲 卓越 沉浸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 覆蓋 凝固彌漫 硝煙 威脅 嬌嫩 呼吁 喪鐘 永駐人間“很好，大家讀得很準(zhǔn)確、聲音也很響亮！”解決了生字詞，我們再一起來看看課文。第一篇：精品教學(xué)設(shè)計一個中國孩子的呼聲一個中國孩子的呼聲[教學(xué)目標(biāo)]理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯感情，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；同時了解信的基本格式?！雹?誰來說一說書信的格式？屏幕出示：稱呼，問候語，正文，署名，日期（說明格式）“好，你回答得很準(zhǔn)確很準(zhǔn)確！”⑶ 下面，老師來檢查生字的預(yù)習(xí)情況。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽,上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍(lán)盔”部隊。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么。如果你是小作者，你的心情會怎樣呢？你從那些話中體會出來的？誰起來悲傷的對讀一讀？ 匯報：① “兩年多來，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..”?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣嬌嫩，易受摧殘。３、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。他還說：孩子，等爸爸回來