【正文】 樣把作者的真實感受讀出來？⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界：① 點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。３、班上匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。（板書課題）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。３、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。“喪鐘”是什么意思“讓二十一實際那已經(jīng)能夠聽到腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來的21世紀(jì)不再有戰(zhàn)爭，而是變成一個充滿陽光、鮮花和愛的美好家園?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣嬌嫩，易受摧殘。”爸爸被戰(zhàn)爭奪走了生命，然而，爸爸至死不忘呼喚著和平，但是，世界和平了嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)一：“五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年后的今天，和平之神還沒有永駐人間。如果你是小作者，你的心情會怎樣呢？你從那些話中體會出來的？誰起來悲傷的對讀一讀？ 匯報：① “兩年多來，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..”。（四）“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么?！白吭健笔鞘裁匆馑?？ 生：非常優(yōu)秀，超出一般。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽,上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍(lán)盔”部隊。（找個中偏上的學(xué)生回答）“很好，你概括的很全面?！雹?誰來說一說書信的格式？屏幕出示：稱呼，問候語，正文，署名，日期（說明格式）“好，你回答得很準(zhǔn)確很準(zhǔn)確！”⑶ 下面，老師來檢查生字的預(yù)習(xí)情況。[教學(xué)重點]理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。第一篇：精品教學(xué)設(shè)計一個中國孩子的呼聲一個中國孩子的呼聲[教學(xué)目標(biāo)]理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯感情，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；同時了解信的基本格式。[教學(xué)難點] 抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。請同學(xué)們看屏幕，開火車領(lǐng)讀詞語：屏幕出示：執(zhí)行 犧牲 卓越 沉浸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 覆蓋 凝固彌漫 硝煙 威脅 嬌嫩 呼吁 喪鐘 永駐人間“很好，大家讀得很準(zhǔn)確、聲音也很響亮！”解決了生字詞，我們再一起來看看課文?？磥砟銓φn文已經(jīng)很有了解。那么，父親到底是個什么樣的人呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)的閱讀第2到5自然段，畫出文中能表現(xiàn)爸爸品格的句子，并加上旁批。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。啊！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”——一個至死都不忘和平、熱愛和平的人?！薄职质且粋€出色的人才。師：事實是多么的無情?！薄?你找的真準(zhǔn)確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時候，人們本以為和平之神會永會永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放。你還知道現(xiàn)在世界上哪里還有戰(zhàn)爭？ 學(xué)生說，教師幻燈片出示。四、學(xué)完了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)在生活幸福的你，想一想戰(zhàn)中中的孩子，說一說你的感受，也可以對戰(zhàn)爭中的孩子、或發(fā)動戰(zhàn)爭的人說一說。４、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。⑴ 匯報交流對爸爸的認(rèn)識：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。② 個人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對他們的同情與關(guān)心。集體交流時，教師延緩評價，鼓勵各小組亮出自己的觀點，讓學(xué)生自由表述、互相補充、更正，教師相機(jī)引導(dǎo)。信中緬懷父親──一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。二、學(xué)情分析：由于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。通過朗讀，讓學(xué)生理解感悟。師：同學(xué)們看了之后有何感想? 學(xué)生匯報。──一位保衛(wèi)和平的勇士。（引導(dǎo)學(xué)生，抓關(guān)鍵詞“深情的目光”理解爸爸的愛，“一定”說明爸爸說話的堅定，他相信自己一定會凱旋歸來。生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。（師生配合讀）②師：爸爸就這樣走了，但他還有許多未了的心愿？從哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。師：讀了這段話你們有什么疑問？ 生提問。（五）小結(jié)一條條寄語寄托孩子們對和平的渴望，愿和平之鴿永遠(yuǎn)飛翔在世界的上空。（七）板書：和平！和平！和平！第四篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計《一中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗