【正文】 讀出來(lái)？（指名讀小組讀男女分別讀）師：看到爸爸那染紅了鮮血的遺體，如果你是雷利你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？ 生匯報(bào)。（理解精通的意思，通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸的出色和“我”的自豪）體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。難點(diǎn)：抓住世界并不太平和平之花等關(guān)鍵句，感受“我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！本文情感強(qiáng)烈，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀之催人淚下。２、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。三、自讀感悟，小組交流討論１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。２、有感情地朗讀課文?！薄皬浡笔鞘裁匆馑?？你還可以用它造什么句子？ “和平之花”在這里指是什么？（花，美好，易受摧殘）為什么說(shuō)它是“嬌嫩”的？因?yàn)椤笆澜绮⒉惶?，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。師結(jié)：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。補(bǔ)充：藍(lán)盔“屏幕出示”（1）、爸爸臨走前那神情的目光，好像在對(duì)我和媽媽說(shuō)些什么？導(dǎo)：“你爸爸出差時(shí)，會(huì)對(duì)你和媽媽說(shuō)些什么？”（2）、從爸爸的話里，你還能體會(huì)到什么？“爸爸的自信”（3）、這句話應(yīng)該怎么讀？你能讀一讀嗎？“你讀的很自信！”（三）“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。（我從第幾段這一句知道??）是一位聯(lián)合國(guó)的軍事觀察員 “好，你找的真準(zhǔn)確！”維和部隊(duì)（幻燈）：一支跨國(guó)界的特種部隊(duì),活躍于國(guó)際上有沖突的地區(qū)?！皩?duì)，這是一篇書信體的文章。理解含義深刻的句子。二、初步研讀找同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？（首先，表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的敬意，接著回深情回憶了爸爸出征前后的情景，并表示要想爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。(3分鐘)匯報(bào)：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛(ài)的爸爸做為聯(lián)合國(guó)的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和的行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。（1）、為什么要連說(shuō)三遍“和平”，而且都用嘆號(hào)？（2）、爸爸的呼喚該怎麼讀？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？聲音逐漸的放慢、重讀（3）、“你讀的真好，把父親對(duì)和平的熱愛(ài)完全的表達(dá)了出來(lái)。當(dāng)我們?nèi)缂s捧著鮮花來(lái)接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無(wú)比悲傷的心情讀出來(lái)？ 有誰(shuí)更能體會(huì)雷利的心情？（配哀樂(lè)讀）你們都是小雷利，請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么？奪走什么？和平之花這么嬌嫩，我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)它？“我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命保衛(wèi)和平。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?。R讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。通過(guò)指名讀、齊讀來(lái)加深理解）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。孩子們我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來(lái)，一起祈禱，一起努力?！窘滩姆治觥俊兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版第八冊(cè)的一篇課文。2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、音樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)錄像）七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，如果在陽(yáng)光明媚的春日，我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游，在溪邊散步，在草地上玩耍，那將是多么快樂(lè)、多么愜意的事啊！但是這一切，對(duì)于文中的雷利來(lái)說(shuō)，將永遠(yuǎn)地失去了，留下的只是失去父親的悲和痛。）②爸爸是一位熱愛(ài)家庭的人。不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生讀得沉醉，并能用自己的話去評(píng)價(jià)爸爸，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國(guó)維和人員壯烈犧牲……）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)送給我們的禮物，你們此時(shí)想說(shuō)些什么呢？（生回答，教師引導(dǎo)。任選一題做。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑，催人淚下。教法與學(xué)法：通過(guò)研讀、自悟，互動(dòng)交流來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的熏染。）看了這些畫面，你們有什么感受？生：我感到他們非常幸福！生：我感到我們的生活非?？鞓?lè)！師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣溫馨的畫面。師：這些問(wèn)題提得很好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，先把生字讀正確、把語(yǔ)句讀通順，然后從中找一找問(wèn)題的答案。(1)你認(rèn)為爸爸是怎樣的人？雷利的爸爸又是個(gè)怎樣的人?(2)當(dāng)今的和平環(huán)境是怎樣的？(3)雷利在為誰(shuí)呼吁？呼吁什么？三、默讀課文，尋找答案