【正文】 教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，通過讀，讓學(xué)生有真切的體會；通過讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。朗讀課文，尋找課堂留下的問題。3．分小組討論，歸納兩個(gè)有價(jià)值的問題。（3）簡要回答以上幾個(gè)問題。今天讓我們一起去聆聽一個(gè)孩子的呼聲——板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲。師：同學(xué)們看了之后有何感想? 生：我感到??師：無情而殘酷的戰(zhàn)爭，給人民尤其是兒童帶來了深重的災(zāi)難。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（家庭購物、出游的歡樂圖片。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：體會作者痛失父親的悲傷和憤怒及對父親的懷念。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。（2）有感情地朗讀課文。由于本人的情感朗讀指導(dǎo)不到位，部分學(xué)生朗讀沒有感情，這有待以后提高，加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生通過自讀、自悟、小組合作，對課文的內(nèi)容基本掌握。拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，安南，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。(3)讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。(3)這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個(gè)個(gè)鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達(dá)事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。）(三)體會“世界不太平”過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。（師生齊讀）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平！和平！和平！”（配上低沉的音樂）過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？（采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。生2：我不僅會哭一場，我還會說；可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪取了我爸爸的生命，你還奪取了許多無辜人的生命。（1）學(xué)生想象（老師提示：機(jī)場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲……）出示幻燈片：送遺體的圖片 哀樂同時(shí)想起師：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）③爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（生匯報(bào)）①他是一名軍事觀察員。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。五、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花39。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。2．有感情地朗讀課文。【學(xué)情分析】本班現(xiàn)有學(xué)生三十六人，學(xué)生的年齡較小?！驹O(shè)計(jì)理念】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時(shí)以情促讀，以情促思，以情感人。來吧，孩子們，讓一起喊出我們共同的心聲——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭?。┳鳂I(yè)：作為21世紀(jì)的主人，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，你將呼吁全人類怎樣去做呢？請你給全人類寫一封信，注意書信格式。讓我們和穩(wěn)重的雷利一起呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？全體起立，讓我們向全世界大聲的呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！齊讀：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！小練筆：同學(xué)們，學(xué)了課文，你一定有很多感受，讓我們也寫幾句呼吁世界和平的寄語和心愿吧?。ㄉ街v臺上大聲的喊出自己的心愿或寄語）寫好的寄語（和平鴿）貼在黑板上，飛向和平。預(yù)設(shè)：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。師：任憑雷利怎么呼喚，爸爸再也聽不見了，一起用情用心的朗讀，去感受雷利的苦與痛吧。①師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和自豪，他是多么熱切的盼望爸爸能早日凱旋歸來，可是，他盼呀盼呀──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。（匯報(bào)并說出理由）生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了。五、教學(xué)過程（一）圖片對比導(dǎo)入觀看課件，兩組圖片，形成強(qiáng)烈視聽感觀沖擊，強(qiáng)烈對比，形成基調(diào)。借助多媒體資源，感悟課文內(nèi)容，通過拓展資料，豐富知識，提升情感。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。第三篇：《一個(gè)中國孩子的呼聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”單元的第１５課，屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信?！景鍟O(shè)計(jì)】悲痛 父親在維和行動中犧牲 憂慮 彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 呼吁 要和平不要戰(zhàn)爭【教案點(diǎn)評】教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究。三、總結(jié)全文１、指名有感情地朗讀全文。⑹ 匯報(bào)交流作者在為誰呼吁。１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突Ｂ、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。⑷ 匯報(bào)交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識：① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎