【正文】 (1)你認(rèn)為爸爸是怎樣的人？雷利的爸爸又是個(gè)怎樣的人?(2)當(dāng)今的和平環(huán)境是怎樣的？(3)雷利在為誰(shuí)呼吁？呼吁什么？三、默讀課文，尋找答案。）看了這些畫面，你們有什么感受？生：我感到他們非常幸福！生：我感到我們的生活非?？鞓?！師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣溫馨的畫面。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑，催人淚下。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國(guó)維和人員壯烈犧牲……）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)送給我們的禮物，你們此時(shí)想說些什么呢？（生回答，教師引導(dǎo)。這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。孩子們我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來，一起祈禱，一起努力。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?。R讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來談理解、講感受。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。當(dāng)我們?nèi)缂s捧著鮮花來接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無(wú)比悲傷的心情讀出來？ 有誰(shuí)更能體會(huì)雷利的心情？（配哀樂讀）你們都是小雷利，請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。(3分鐘)匯報(bào)：預(yù)設(shè)（一）：“兩年以前，我親愛的爸爸做為聯(lián)合國(guó)的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和的行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。理解含義深刻的句子。（我從第幾段這一句知道??）是一位聯(lián)合國(guó)的軍事觀察員 “好，你找的真準(zhǔn)確！”維和部隊(duì)（幻燈）：一支跨國(guó)界的特種部隊(duì),活躍于國(guó)際上有沖突的地區(qū)。師結(jié)：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。２、有感情地朗讀課文。② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。難點(diǎn)：抓住世界并不太平和平之花等關(guān)鍵句，感受“我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。（理解精通的意思，通過朗讀體會(huì)爸爸的出色和“我”的自豪）體會(huì)失去“爸爸”的悲痛?？吹竭@樣的畫面數(shù)據(jù)，你們有什么想說的？生匯報(bào)（四）回扣呼聲，指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。大家交流，請(qǐng)同學(xué)們一起來說自己的看法。生1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突……②教師播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。從而突破了課文的難點(diǎn)，最后的配樂朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實(shí)現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。維護(hù)和平的情感。2．默讀課文，自已再提出問題。設(shè)計(jì)理念：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。我們也是孩子啊，我們生活在同一個(gè)世界，頭頂同樣的藍(lán)天，和他們相比，我們大多數(shù)中國(guó)孩子的生活如何??？?jī)山M圖片，形成強(qiáng)烈視聽感觀沖擊，強(qiáng)烈對(duì)比，形成基調(diào)。過程與方法（1）以讀促悟，以讀激情。師:這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。（七）板書：和平！和平！和平！第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。──一位保衛(wèi)和平的勇士。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。Ｃ、談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀?！薄?你找的真準(zhǔn)確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，人們本以為和平之神會(huì)永會(huì)永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。[教學(xué)難點(diǎn)] 抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。（找個(gè)中偏上的學(xué)生回答）“很好，你概括的很全面。（四）“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命?！皢淑姟笔鞘裁匆馑肌白尪粚?shí)際那已經(jīng)能夠聽到腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來的21世紀(jì)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是變成一個(gè)充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的美好家園。３、班上匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。⑷ 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。三、總結(jié)全文１、指名有感情地朗讀全文。借助多媒體資源，感悟課文內(nèi)容，通過拓展資料，豐富知識(shí)，提升情感。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。預(yù)設(shè)