【正文】 親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。⑷ 匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識：① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。３、班上匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書課題）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?！皢淑姟笔鞘裁匆馑肌白尪粚嶋H那已經(jīng)能夠聽到腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來的21世紀(jì)不再有戰(zhàn)爭，而是變成一個充滿陽光、鮮花和愛的美好家園?！卑职直粦?zhàn)爭奪走了生命，然而，爸爸至死不忘呼喚著和平，但是，世界和平了嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)一：“五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年后的今天，和平之神還沒有永駐人間。（四）“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命?！白吭健笔鞘裁匆馑?？ 生：非常優(yōu)秀，超出一般。（找個中偏上的學(xué)生回答）“很好，你概括的很全面。[教學(xué)重點]理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。[教學(xué)難點] 抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情?？磥砟銓φn文已經(jīng)很有了解。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！薄职质且粋€出色的人才?！薄?你找的真準(zhǔn)確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時候，人們本以為和平之神會永會永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放。四、學(xué)完了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)在生活幸福的你，想一想戰(zhàn)中中的孩子，說一說你的感受，也可以對戰(zhàn)爭中的孩子、或發(fā)動戰(zhàn)爭的人說一說。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。⑴ 匯報交流對爸爸的認(rèn)識：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。通過朗讀，讓學(xué)生理解感悟。──一位保衛(wèi)和平的勇士。生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。師：讀了這段話你們有什么疑問？ 生提問。（七）板書：和平！和平！和平！第四篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計《一中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》第四單元《一中國孩子的呼聲》第二課時。他們的記憶力較好，但對外界的一些事了解比較少。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。）師：聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是雷利，你會對著爸爸的遺體說些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營造氛圍。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。師:這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。教學(xué)時，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂，借助音樂的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。過程與方法（1）以讀促悟，以讀激情。認(rèn)識世界，了解戰(zhàn)爭帶給人民的苦難。我們也是孩子啊，我們生活在同一個世界，頭頂同樣的藍天，和他們相比，我們大多數(shù)中國孩子的生活如何??？兩組圖片，形成強烈視聽感觀沖擊，強烈對比，形成基調(diào)。二、再讀課文，質(zhì)疑全文。設(shè)計理念：《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子給聯(lián)合國秘書長的信，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。也體會不到作者雷利因為戰(zhàn)爭失去父親的痛苦心境。2．默讀課文，自已再提出問題。是戰(zhàn)爭讓他們掙扎在死亡線上，是戰(zhàn)爭讓他們失去了親人。維護和平的情感。情感、態(tài)度與價值觀（1）感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。從而突破了課文的難點，最后的配樂朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。（播放《明天會更好》的音樂）（五）課外拓展延伸，用心記住，并自己設(shè)計“和平“標(biāo)語。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。生1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。）④爸爸是一個熱愛和平的人。大家交流，請同學(xué)們一起來說自己的看法。四、教學(xué)重點理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達到與作者的共鳴?？吹竭@樣的畫面數(shù)據(jù)，你們有什么想說的？生匯報（四）回扣呼聲，指導(dǎo)實踐，升華情感。師：（出示圖片）加入你是雷利看到這樣的情景，你的心情會怎么樣？（生答）師：誰能帶著這一心情