【正文】 課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。所以教學(xué)時利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，拓寬學(xué)生的視野，樹立維護和平的觀念，從而突破教學(xué)難點。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么??。?.......學(xué)生齊讀，教師板書。＜板書＞三、自主探究、體會情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀?？v觀這節(jié)課，蘇老師精心的設(shè)計了教學(xué)過程，并充分運用多媒體、評價等手段同，通過有感情的朗讀，收集資料匯報交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其突出特點如下：一、首先，蘇老師運用情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。四、拓展延伸，導(dǎo)向?qū)嵺`?！兑粋€中國孩子的呼聲》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第四單元的第三篇課文，課文以書信體的形式寫了一個中國孩子向聯(lián)合國秘書長加利先生表達自己心中真摯的情感，呼吁全世界“要和平不要戰(zhàn)爭”。所以，怎樣才能讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給予人類的痛苦，樹立熱愛和平，維和和平的信念，這將成為本課時重、難點?；谶@種教學(xué)設(shè)計理念，本課時的教學(xué)流程主要分以下幾個步驟展開：一、揭題導(dǎo)入，自主質(zhì)疑；二、初讀課文，整體感知；三、研讀課文，感悟心情；四、升華情感，課外拓展；五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。問題是啟發(fā)思維的源泉，語文教學(xué)，同樣要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。讀，拉近了文本與學(xué)生的距離，讀，讓學(xué)生一步步地走進了雷利的心靈深處。五、作業(yè)布置作業(yè)是拓展課堂的舞臺，本節(jié)課結(jié)束之前我要求學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料，下節(jié)課將收集的資料與同學(xué)分享交流。建議：在講教學(xué)流程這一部分時，先清晰（要盡可能地說得清晰，比如說你說到的播放戰(zhàn)爭視頻，最好能說出播放的是哪個戰(zhàn)爭的視頻。黃老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我感受到了語文課的魅力，下面談?wù)勎乙恍┐譁\的感受。這一設(shè)計體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的“以學(xué)為本”的教育理念。【教學(xué)設(shè)計】第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？世界上還有許多孩子無法擁有這一切！你們看（課件）世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！同學(xué)們，看了這些畫面，你有什么感受？ 學(xué)生自由發(fā)言過渡：今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，一起來感受他的內(nèi)心世界！板書課題，齊讀課題師：看到題目，同學(xué)們想提什么問題？生：這個中國孩子是誰？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么要發(fā)出呼聲?? 師：這些問題其實都在書本里，那到底這個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么樣的呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲“嗎？請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文，讓我們一起在文中尋找答案。出示ppt多音字：鮮 血 更 給 吁（三）、再讀課文,理清順序—說,這篇課文主要寫了什么?師:這篇課文是書信體的文章,是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一個中國孩子的呼聲》，相信在上節(jié)課同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來一起回顧一下。師：是啊，可雷利忘不了的是爸爸離別時那深情地眼光呀，讓我們齊讀一下課文第二自然段。因此雷利代表所有的中國孩子向整個國際社會呼吁（課件：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。ㄕn件出示）指導(dǎo)朗讀 ：“為了母親??.愛的人類家園”讓學(xué)生明白這是全中國孩子的呼聲，是全世界人民的呼聲。實現(xiàn)了與文本的對話。所以，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)語文，實際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。媽媽望著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。晚上，他會悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽去醫(yī)院。每當站在爸爸的遺像前，雷棣都感覺爸爸在和他說話，往事一件件地浮現(xiàn)在眼前。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你去哥本哈根大學(xué)讀書，費用全部由我們支付?！薄Ｎ乙癜职帜菢?，做一名出色的外交官?！卑职譅奚院?，很多人非常關(guān)心他，假期里邀他和媽媽免費旅行，或送電影票、演出票。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有許多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難?！崩组σ活^撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。第五篇：《一個中國孩子的呼聲》雷利一位企盼和平的孩子1996年11月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：“兩年多來，我們?nèi)胰顺两谑ビH人的巨大悲痛中。師生之間的交流互動很好，但是缺乏了生生之間的交流互動。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。學(xué)生齊讀課文師：爸爸張著嘴，仿佛在呼喚著什么？爸爸仿佛在呼喚著什么？ 生：和平！和平！和平！指名試讀。這是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。(板書:發(fā)出呼吁)這篇文章情感真摯、催人淚下。朗讀中注意進行正音。教師沒有過多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來領(lǐng)悟其中的情感，注重了語文的思想性，同時也注重了對學(xué)生思維方面、表達方面的訓(xùn)練。黃老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，尤其是重點語句，讓學(xué)生讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴。時間上你要再調(diào)整一下，9分鐘多，稍微顯得短了些，最好在113分鐘左右。我設(shè)計了這樣的板書：一個中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！我說課到此結(jié)束，作為剛畢業(yè)的師范生在這方面還顯得