【正文】 課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。所以教學(xué)時(shí)利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦，拓寬學(xué)生的視野，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。老師這兒收集到了幾幅感人的畫(huà)面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?啊！........學(xué)生齊讀，教師板書(shū)。＜板書(shū)＞三、自主探究、體會(huì)情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀?？v觀這節(jié)課，蘇老師精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并充分運(yùn)用多媒體、評(píng)價(jià)等手段同，通過(guò)有感情的朗讀，收集資料匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其突出特點(diǎn)如下：一、首先，蘇老師運(yùn)用情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。四、拓展延伸，導(dǎo)向?qū)嵺`?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，課文以書(shū)信體的形式寫(xiě)了一個(gè)中國(guó)孩子向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生表達(dá)自己心中真摯的情感，呼吁全世界“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以，怎樣才能讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給予人類(lèi)的痛苦，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維和和平的信念，這將成為本課時(shí)重、難點(diǎn)。基于這種教學(xué)設(shè)計(jì)理念，本課時(shí)的教學(xué)流程主要分以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：一、揭題導(dǎo)入，自主質(zhì)疑；二、初讀課文，整體感知；三、研讀課文，感悟心情；四、升華情感，課外拓展；五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。問(wèn)題是啟發(fā)思維的源泉，語(yǔ)文教學(xué)，同樣要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。讀，拉近了文本與學(xué)生的距離，讀，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)了雷利的心靈深處。五、作業(yè)布置作業(yè)是拓展課堂的舞臺(tái)，本節(jié)課結(jié)束之前我要求學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的資料，下節(jié)課將收集的資料與同學(xué)分享交流。建議：在講教學(xué)流程這一部分時(shí)，先清晰（要盡可能地說(shuō)得清晰，比如說(shuō)你說(shuō)到的播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，最好能說(shuō)出播放的是哪個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。黃老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我感受到了語(yǔ)文課的魅力，下面談?wù)勎乙恍┐譁\的感受。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以學(xué)為本”的教育理念?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？世界上還有許多孩子無(wú)法擁有這一切！你們看（課件）世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童！同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？ 學(xué)生自由發(fā)言過(guò)渡：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，一起來(lái)感受他的內(nèi)心世界！板書(shū)課題，齊讀課題師：看到題目，同學(xué)們想提什么問(wèn)題？生：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么要發(fā)出呼聲?? 師：這些問(wèn)題其實(shí)都在書(shū)本里，那到底這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么樣的呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，讓我們一起在文中尋找答案。出示ppt多音字：鮮 血 更 給 吁（三）、再讀課文,理清順序—說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)了什么?師:這篇課文是書(shū)信體的文章,是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，相信在上節(jié)課同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來(lái)一起回顧一下。師：是啊，可雷利忘不了的是爸爸離別時(shí)那深情地眼光呀，讓我們齊讀一下課文第二自然段。因此雷利代表所有的中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁（課件：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ㄕn件出示）指導(dǎo)朗讀 ：“為了母親??.愛(ài)的人類(lèi)家園”讓學(xué)生明白這是全中國(guó)孩子的呼聲，是全世界人民的呼聲。實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。所以，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的捷徑。媽媽望著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說(shuō)：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。晚上，他會(huì)悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽去醫(yī)院。每當(dāng)站在爸爸的遺像前，雷棣都感覺(jué)爸爸在和他說(shuō)話，往事一件件地浮現(xiàn)在眼前。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說(shuō)：“我要邀請(qǐng)你去哥本哈根大學(xué)讀書(shū)，費(fèi)用全部由我們支付。”。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官?！卑职譅奚院?，很多人非常關(guān)心他，假期里邀他和媽媽免費(fèi)旅行，或送電影票、演出票。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有許多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難?！崩组σ活^撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì)記住的。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》雷利一位企盼和平的孩子1996年11月，在第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信：“兩年多來(lái)，我們?nèi)胰顺两谑ビH人的巨大悲痛中。師生之間的交流互動(dòng)很好，但是缺乏了生生之間的交流互動(dòng)。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。學(xué)生齊讀課文師：爸爸張著嘴，仿佛在呼喚著什么？爸爸仿佛在呼喚著什么？ 生：和平！和平！和平！指名試讀。這是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。(板書(shū):發(fā)出呼吁)這篇文章情感真摯、催人淚下。朗讀中注意進(jìn)行正音。教師沒(méi)有過(guò)多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)領(lǐng)悟其中的情感，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生思維方面、表達(dá)方面的訓(xùn)練。黃老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴。時(shí)間上你要再調(diào)整一下，9分鐘多，稍微顯得短了些，最好在113分鐘左右。我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！我說(shuō)課到此結(jié)束，作為剛畢業(yè)的師范生在這方面還顯得