【正文】 到120 萬人并且還在增長。在教學(xué)中，胡老師十分重視引導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程?！边@個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時犧牲了。像許多孩子一樣，雷棣原來也很淘氣。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強?！苯淌诩訕O了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你。他說：“我和媽媽沒做什么，我們不能憑爸爸的名義享受照顧。他還知道，要繼承爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光望著他。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間??”“世界并不太平??”這兩段話時，播放自已課前收集的資料、圖片，讓學(xué)生談?wù)勛砸训母邢??！庇纱艘胝n題，讓學(xué)生通過課題進行質(zhì)疑，再以問題“這個中國孩子是誰？”、“這個中國孩子發(fā)出了怎樣的呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。）師：此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你想說什么/？你會說什么？ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命，作為兒子，雷利的心情會是怎樣的呢？讓我們一起把雷利的真情實感讀出來（課件播放：第四自然段內(nèi)容）師：這是雷利發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！可是，在五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。學(xué)生自由讀15自然段師：說一說，你從中體會了雷利怎樣的心情？ 學(xué)生說自己的感受 師：雷利悲傷、痛苦，雷利懷念自己的父親！而這又是一位怎樣的父親呢？請同學(xué)們看文中15自然段，劃出課文中對父親描寫的句子。問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁。師：有哪位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下？ 卓 盔 凱 腕 駐 彌 脅 犧 牲征 阿 姨 濟 貢 圣 罪 惡 健 康執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿、藍盔師：同學(xué)們讀的非常正確，那么現(xiàn)在有誰愿意當(dāng)一下小老師來提醒一下同學(xué)有哪些難寫難分辨的詞呢？師:同學(xué)們都觀察的很仔細。黃老師在課上較好地引導(dǎo)了學(xué)生對“嬌嫩的和平之花”和“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”的理解，我認為教師不僅要讓學(xué)生知道指什么，還要啟發(fā)學(xué)生知道這樣寫的好處，當(dāng)然這是我自己的一點看法。特別是三個“和平！”強調(diào)重讀，以表達強烈的感情。同時，每說好一個環(huán)節(jié)“怎么教”之后，再說說這一環(huán)節(jié)“為什么這樣教”的理由?？傮w上說，還是可以的。這一環(huán)節(jié)播放了戰(zhàn)爭視頻，旨在通過合理的拓展，借肋媒體的聲音、畫面，通過播放活生生的，有血有肉的殘酷的戰(zhàn)爭畫面，讓學(xué)生深入感受戰(zhàn)爭的可怕，從而加深對文本的理解，激起心靈的共鳴。”“他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。最后讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容，并對學(xué)生的概括進行總結(jié)。（呼聲）而后，再讓學(xué)生自主質(zhì)疑課題，充分激發(fā)學(xué)生的思維，以題入手，既提高了導(dǎo)課的效率又充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。課堂，是學(xué)生的課堂。根據(jù)教材特點、《小學(xué)課文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了本課時的教學(xué)目標(biāo)：會認讀7個生字，理解“藍盔”、“凱旋”、“彌漫”等詞語意思。教師在有限的時間內(nèi)，教學(xué)節(jié)奏控制的比較適當(dāng)，整個教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學(xué)生參與意識也比較積極主動，教師的點拔指導(dǎo)也比較及時到位。來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻愛心；努力學(xué)習(xí).......總結(jié)升華。（學(xué)生自評）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學(xué)們讀書真認真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。同時還創(chuàng)設(shè)了找身邊爸爸的優(yōu)點這一生活情境和課外拓展性作業(yè)，使學(xué)生走出文本，放飛思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個了國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念?！庇捎谖覀兊膶W(xué)生生活在和平的環(huán)境中，對于戰(zhàn)爭，他們略知一二，但缺乏深入的了解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙?！保ㄕn件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學(xué)生自由談。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。從而突破教學(xué)難點。謝謝大家!東方紅小學(xué)評課人：呂秀玲2005年5月20日第二篇：《一個中國孩子的呼聲》說課詳稿《一個中國孩子的呼聲》第1課時說課稿各位評委老師好：我是＿＿號，今天我說課的內(nèi)容是《一個中國孩子的呼聲》（板書課題）第1課時?？紤]到現(xiàn)在的學(xué)生處于和平的環(huán)境之中，無法真正感受到戰(zhàn)爭帶來的失去親人的傷痛，也無法真正體會到戰(zhàn)爭的可怕，很難真正走進文本，走進作者的心靈世界。從而可以更好的讓學(xué)生在讀、思、悟、議中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受、理解、欣賞、評價的能力。為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要以朗讀為手段，通過對重點句子的初讀感知、細讀感悟、情讀升華，讓學(xué)生在一遍又一遍的讀中，一步步地