【正文】 的格式？屏幕出示：稱呼，問候語，正文，署名，日期（說明格式）“好，你回答得很準(zhǔn)確很準(zhǔn)確！”⑶ 下面，老師來檢查生字的預(yù)習(xí)情況。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽,上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍盔”部隊。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么。如果你是小作者，你的心情會怎樣呢？你從那些話中體會出來的？誰起來悲傷的對讀一讀？ 匯報：① “兩年多來，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的??..”。現(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣嬌嫩，易受摧殘。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達到與作者的共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。四、教學(xué)重點理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。大家交流，請同學(xué)們一起來說自己的看法。）④爸爸是一個熱愛和平的人。生1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。（播放《明天會更好》的音樂）（五）課外拓展延伸，用心記住，并自己設(shè)計“和平“標(biāo)語。從而突破了課文的難點，最后的配樂朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)時，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂，借助音樂的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。師:這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是雷利，你會對著爸爸的遺體說些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營造氛圍。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。）師：聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。他們的記憶力較好，但對外界的一些事了解比較少。第五篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計《一中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》第四單元《一中國孩子的呼聲》第二課時。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。體會失去“爸爸”的悲痛?！薄粋€關(guān)愛家庭的好爸爸、好丈夫。” 現(xiàn)在請同學(xué)們思考下面兩個問題：這個中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭使他失去了父親三、細讀課文、抓住重點語句因為戰(zhàn)爭奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰？用課文里的話說?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了兩個戰(zhàn)爭中的小英雄——雨來和小夜鶯的故事，這節(jié)課，我們再來傾聽一個中國孩子的呼聲，（板書課題：一個中國孩子的呼聲）⑴ 同學(xué)們，這篇課文的格式和以前的課文有什么不同？生：書信。孩子們我們雖然無法阻止戰(zhàn)爭，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來，一起祈禱，一起努力。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。通過指名讀、齊讀來加深理解）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。師：今天，讓我們再次走進課文去聆聽一個中國孩子的呼聲！（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會作者所要表達的真摯情感。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來談理解、講感受。② 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。③ 組內(nèi)交流，互讀互評。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。：“要和平不要戰(zhàn)爭”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁！（讀最后一個自然段）【設(shè)計意圖】：用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點，使學(xué)生樹立維護和平的觀念。問題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？——發(fā)表自己的見解，體會語句，教師點拔、領(lǐng)悟“雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭。三、對比想象，體會情感。對比朗讀正文3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文（一）默讀課文，找原因。② 聯(lián)系課文內(nèi)容，互評促進，體會“世界并不太平”?！驹O(shè)計意圖】：通過自己寫行動，交流評價道心聲，意在讀寫結(jié)合，積累運用語言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進一步樹立維護和平的觀念。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。⑴ 匯報交流對爸爸的認(rèn)識：① 他是一名軍事觀察員