【正文】 的格式？屏幕出示：稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，正文，署名，日期（說(shuō)明格式）“好，你回答得很準(zhǔn)確很準(zhǔn)確！”⑶ 下面，老師來(lái)檢查生字的預(yù)習(xí)情況。維和部隊(duì)士兵必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽,上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫(xiě)“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”“藍(lán)盔”部隊(duì)。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么。如果你是小作者，你的心情會(huì)怎樣呢？你從那些話中體會(huì)出來(lái)的？誰(shuí)起來(lái)悲傷的對(duì)讀一讀？ 匯報(bào)：① “兩年多來(lái)，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的??..”?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣?jì)赡?，易受摧殘。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達(dá)到與作者的共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。四、教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。大家交流，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)自己的看法。）④爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的人。生1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更有身臨其境的感覺(jué)，要讀出對(duì)爸爸的崇敬之情。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突……②教師播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。（播放《明天會(huì)更好》的音樂(lè)）（五）課外拓展延伸，用心記住，并自己設(shè)計(jì)“和平“標(biāo)語(yǔ)。從而突破了課文的難點(diǎn)，最后的配樂(lè)朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實(shí)現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂(lè)，借助音樂(lè)的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。師:這是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是雷利，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。）師：聽(tīng)著這哀婉的音樂(lè)，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過(guò)，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們沒(méi)有了家園，失去了親人。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。體會(huì)失去“爸爸”的悲痛?！薄粋€(gè)關(guān)愛(ài)家庭的好爸爸、好丈夫?！?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下面兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么發(fā)出這一和呼聲? 最直接的原因——戰(zhàn)爭(zhēng)使他失去了父親三、細(xì)讀課文、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)奪走了父親，使他嘗到了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的巨大傷害，他才發(fā)出這樣的呼聲，那么他的父親是誰(shuí)？用課文里的話說(shuō)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在前兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——雨來(lái)和小夜鶯的故事，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，（板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）⑴ 同學(xué)們，這篇課文的格式和以前的課文有什么不同？生：書(shū)信。孩子們我們雖然無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不但壯大和平的力量，讓我們攜起手來(lái)，一起祈禱，一起努力。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。通過(guò)指名讀、齊讀來(lái)加深理解）生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲！（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。在探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。Ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。：“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛(ài)和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁?。ㄗx最后一個(gè)自然段）【設(shè)計(jì)意圖】：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評(píng)促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。問(wèn)題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？——發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)語(yǔ)句，教師點(diǎn)拔、領(lǐng)悟“雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。三、對(duì)比想象，體會(huì)情感。對(duì)比朗讀正文3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文（一）默讀課文，找原因。② 聯(lián)系課文內(nèi)容，互評(píng)促進(jìn)，體會(huì)“世界并不太平”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自己寫(xiě)行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)道心聲，意在讀寫(xiě)結(jié)合，積累運(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：① 他是一名軍事觀察員