淺談創(chuàng)建學習型組織(存儲版)
【正文】 黨支部的“爭優(yōu)創(chuàng)先”活動、“熱愛偉大祖國、建設(shè)美好家園”主題教育、構(gòu)建和諧為目的的“交朋友”活動和第十二個黨風廉政教育月活動，帶領(lǐng)全體教師集中學習《教育法》、《教師法》《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。以職工之家為依托，充分發(fā)揮工會組織的橋梁紐帶作用，配合黨支部積極主動認真的做好教職工的思想政治工作，使一些家庭生活困難，個人感情生活有波折的教師振作精神，努力擺脫困境，樂觀向上的面對一切，為學校工作能夠順利進行打下了基礎(chǔ)。1985年8月到1995年5月，先后擔任內(nèi)科、公費醫(yī)療科護士長。在接任主任工作之初，正趕上醫(yī)院接受二級乙等醫(yī)院評審準備階段，可以算作是臨危受命，因為當時的護理工作不論是軟件和硬件方面，都基本處于弱勢，護理方面的材料幾乎為零，我于是組織護理工作小組，協(xié)同各科護士長加班趕點，找資料、抓不足、自檢自查、規(guī)范臨床護理各項工作，完善制度規(guī)章，明確崗位職責，制定考核制度與標準，嚴抓嚴管，在很短的時間內(nèi)準備就緒，在迎接市里專家評審中，受到好評，在本院幾個部門中排名靠前，為醫(yī)院上等達標做出了應(yīng)有的貢獻。工作28年來，從未停止過學習，除了涉獵護理專業(yè)的新知識、新技術(shù)外，還注重提高自己的專業(yè)學歷，利用業(yè)余時間，完成了護理大專、本科的學歷教育，并修完了漢語言文學的大專課程。在鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓班擔任護理教師。在每年五一二護士節(jié)紀念活動時，開展愛崗敬業(yè)演講、護理知識競賽及豐富多彩的文藝演出，豐富業(yè)余生活。如果疏于學習，就會對經(jīng)濟金融面臨的新情況懵然無知，對當代科技的迅猛發(fā)展不能適應(yīng)，對執(zhí)政條件和執(zhí)政環(huán)境的新變化缺乏認識，也就難以提高認知水平、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。毛澤東同志曾經(jīng)指出，學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。這說明，要搞好學習，必須發(fā)揚艱苦奮斗、鍥而不舍的精神，保持戰(zhàn)勝一切困。作為領(lǐng)導干部，尤其要比別的同志更重視學習，更勤于學習，更善于學習。平凡的崗位，平凡的工作，以一顆細心、關(guān)心、愛心，關(guān)注著每一個護士的工作與生活，也關(guān)注著病人的疾苦，帶領(lǐng)全體同仁，為患者制造著安全、舒適、可信的醫(yī)療環(huán)境，有著為護理事業(yè)、奉獻終身的愿望。經(jīng)常深入病房征求患者意見，對提出的不足在每月的護士長例會上進行討論，制定改進措施，達到患者滿意。工作之余，經(jīng)常參加國家、省、市組織的護理管理學習班、護理部主任培訓班、二級醫(yī)院評審學習班等等。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，工作才會做的更好。在工作中，認真負責，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，起到榜樣帶動作用。工會積極配合黨支部和教務(wù)處實實在在地開展各項活動，凝聚了人心，發(fā)揮了工會應(yīng)有的作用，推進了學校整體工作的良性發(fā)展。學校工會引導教師參加“爭創(chuàng)學習型組織，爭做創(chuàng)新型人才，樹立新時期教職工形象”活動，鼓勵教師成為終身學習的先行者。2011年干堰小學“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型教職工”活動總結(jié)我校工會工作始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校工會工作，結(jié)合學校實際，圍繞“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型教職工”活動積極組織教職工開展政治思想學習與思想教育活動、教育教學理論學習與教科研活動、教育技術(shù)培訓學習與考核。二、為了更多地灌輸“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”的意識，提高大家參與創(chuàng)建工作的自覺性，我們將在每一次的工會會議前，學習一篇結(jié)合時事內(nèi)容的文章（目前已開始實施），希望通過強行的外界灌輸，刺激大家學習的興趣，汲取一些有用的知識。個人也連續(xù)多年評為先進工作者、優(yōu)秀黨員、三八紅旗手。作為護理工作的帶頭人，力求帶出一支創(chuàng)新、團結(jié)、嚴謹、求實的護理隊伍。2006年晉升副主任護師。親臨一線，現(xiàn)場培訓，從進到出，每一步工作都讓醫(yī)護人員銘記在心，親自示范穿脫隔離衣、洗手，使每一名工作人員包括工勤人員都掌握基本的隔離技術(shù)，為接收患者做好了十足準備。2006年通過自學考試，獲得哈爾濱醫(yī)科大學護理學專業(yè)本科文憑，2011年晉升為主任護師。學習型組織對員工承諾支持每位員工充分的自我發(fā)展，而員工也以承諾對組織的發(fā)展盡心盡力作為回報。得益于這儀現(xiàn)象的啟發(fā)，企業(yè)各部門、上下級之間雖然存在邊界“隔膜”，但信息、資源，構(gòu)想及能量也應(yīng)該能夠快捷便利地穿過企業(yè)的“隔膜”，象似沒有邊界一樣。組織中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學習了解其它崗位工作能力。三是強調(diào)“全過程學習”。）。）團隊學習：團隊智慧應(yīng)大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力（俗話說3個臭皮匠頂個諸葛亮就是這個道理，特別是我們項目測量組，遇到問題共同分析原因，集體思考決策，不僅能想到更好地解決辦法，也能增強團隊意識，增加凝聚力）。（當然，這個組織可以是我們公司、項目部、船舶以及測量組）。圣吉在《第五項修煉》一書中提出的一種管理理念，是當今世界前沿的管理理論之一，（這本書也被西方管理界譽為21世紀管理學圣經(jīng)）其涵義為面對劇烈變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。（對于我們測量組來說，做好每一個項目的測量任務(wù)，做好施工質(zhì)量監(jiān)控
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