【正文】 上,在大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在廣大城區(qū)學(xué)校教師面前的一道難道,在具體教學(xué)實(shí)踐中,即使教師們普遍認(rèn)為新課程理念是先進(jìn)的,但是在大班額的環(huán)境下,似乎新課程理念難以落實(shí),為此,我們提出“大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究”,探索新的教學(xué)模式,面向全體學(xué)生,提高課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。四年級(jí)五個(gè)班:每班平均人數(shù)是84人左右。教師負(fù)擔(dān)加重。全體與個(gè)體的關(guān)系難以定位,因材施教,個(gè)性發(fā)展的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建主義理論現(xiàn)實(shí)的構(gòu)建主義認(rèn)為:知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過活動(dòng),以意義構(gòu)建的方式獲得的實(shí)際的教學(xué),以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建過程為核心,充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ),并與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的探索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前新知識(shí)的意義,構(gòu)建主義還強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的多維度,多層次性,重視學(xué)生的能力構(gòu)建和情感體驗(yàn),班額過大,學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生的差異性更大,在此同時(shí),教師就要注意學(xué)生能力的均衡搭配,讓每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要和受教育機(jī)會(huì)。由于小學(xué)生年齡小,好動(dòng),自制力差,把守紀(jì)與不守紀(jì)的學(xué)生要有機(jī)的搭配,同桌學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的進(jìn)行搭配,這樣以便讓學(xué)生開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注每一位學(xué)生:“特大班額”的學(xué)生差異尤其明顯,這是不變的現(xiàn)實(shí)。教師教學(xué)要以教材為依據(jù),同時(shí)還要拓展延伸,跳出教的范圍,準(zhǔn)確理解和把握教材的開發(fā)性,創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓大班額的全體學(xué)生都有不同的進(jìn)步和發(fā)展。本課題研究人員為一線教師,研究重心放在教學(xué)實(shí)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略,完善和發(fā)展大班額教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。在課題的探究過程中,不同年級(jí)的學(xué)生由于年齡不同,班級(jí)與班級(jí)之間存在許多差異,如何探討適應(yīng)不同班級(jí),不同年齡的設(shè)計(jì)思路及在文本中表達(dá),也是本課題探究的關(guān)鍵。趣味性原則:興趣是最好的老師,大班額教學(xué)中的趣味性教學(xué)是教師調(diào)控紀(jì)律的最有效的辦法。參考文獻(xiàn)：程方平,《中國(guó)教育問題報(bào)告》,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2002 年 11 月 1 日。二)、學(xué)生交流的廣度方面。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用生動(dòng)、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。三）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。大班額班級(jí)的學(xué)生，因人數(shù)的眾多，難免會(huì)受周邊學(xué)生的影響，課堂紀(jì)律的調(diào)控便成為大班額教學(xué)的不容忽視的問題。教育要面向全體,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,但面對(duì)大班額的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下現(xiàn)象: 一）、課堂發(fā)言的頻率方面。第二階段： 2009 年 1 月——2009 年 12 月，主要任務(wù)是建 立規(guī)模課題研究的運(yùn)行機(jī)制，圍繞課題開展教研活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容切分若干個(gè)小塊，分別研究，每期召開專題匯報(bào)會(huì)。民主性原則:承認(rèn)創(chuàng)造力是每個(gè)個(gè)體身上都存在的發(fā)展?jié)摿?而不是少數(shù)天才擁有的能力。在該課題的探究活動(dòng)中,讓每位課題成員和一位或幾位非課題組老師結(jié)成對(duì)子,讓其它老師對(duì)課題中的案例文本進(jìn)行實(shí)際考證,從而,使該課題更真實(shí)、有價(jià)值,課題成員進(jìn)課堂觀察,并對(duì)其實(shí)施過程和原設(shè)計(jì)思想的吻合程度進(jìn)行比較,探討偏差的原因和修改的建議。本課題創(chuàng)新之處有:本課題研究是在新課程理念下的大班額教學(xué)策略研究。②考慮學(xué)生差異體現(xiàn)在教學(xué)過程中。通過實(shí)踐,只要教師備課備了學(xué)生,課堂上吸引了學(xué)生,課堂紀(jì)律的難題就容易化解,因?yàn)槔蠋熣n堂上得有趣,能激發(fā)學(xué)生求知欲,學(xué)生把精力放到學(xué)習(xí)上,就不會(huì)亂講話,開小差或者做小動(dòng)作,我們課題實(shí)驗(yàn)老師多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課,并巧妙設(shè)計(jì)好每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),讓本來對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的教學(xué)也變得有趣味了。概括地說,就是老師能讓學(xué)生敬畏,這種“敬、畏”要學(xué)生從心底感悟,不是靠“打”、“罵”、“罰”而產(chǎn)生的后果,參加實(shí)驗(yàn)的教師,經(jīng)常一起商討,不斷提高自身的修養(yǎng),做好以下幾個(gè)安排,同時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生。互動(dòng)式理論互動(dòng)式教學(xué)作為一種“能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討,在彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上通過不同形式的活動(dòng),達(dá)到不同的觀點(diǎn),碰撞交融,激發(fā)教與學(xué)雙方的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,構(gòu)建發(fā)展學(xué)生才能的平臺(tái)”的教學(xué)方式,已經(jīng)普遍被我校教師采用,實(shí)踐證明:學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,師生互動(dòng)的深度和廣度,直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。(二困難“大班額”教學(xué)老師都感到:課前準(zhǔn)備有信心,上課實(shí)施力不從心,課后回想不安心,其主要困難有如下幾點(diǎn):學(xué)生人數(shù)多,個(gè)體差異大,教學(xué)定位難以把握。(我校各年級(jí)各班人數(shù)均在80人以上,教師在教學(xué)過程中實(shí)際上只重視班上中、優(yōu)學(xué)生,而對(duì)其它的待進(jìn)生都是力不從心,鞭長(zhǎng)莫及。二年級(jí)六個(gè)班:每班平均人數(shù)是80人左右。有必要進(jìn)行良好的培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)形成，總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù) 手術(shù)是一門科學(xué)，它是一門科學(xué)，有效的教室是每一個(gè)從生命的教誨為最搶手的目標(biāo)，它會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，反思，實(shí)踐，然后反映在控制的圈子的。二，精心挑選練習(xí)三個(gè)重點(diǎn)。這將不可避免地導(dǎo)致教室眩暈，學(xué)習(xí)生活累了，不能理解時(shí)間學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，或者是課堂混亂，秩序很難維護(hù)，學(xué)生偏離主題，或者爭(zhēng)議，不能冷靜地想到打嘴的現(xiàn)象，不管其中將導(dǎo)致低效的課堂教學(xué)甚至無效。三，記錄生產(chǎn)過程發(fā)現(xiàn)。所以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更具體的目的，也有助于內(nèi)化和吸收。導(dǎo)致學(xué)校發(fā)燒，學(xué)校硬發(fā)生問題。重視平時(shí)成績(jī)考查。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。沒有好的課堂紀(jì)律，教師雖然在上面講得頭頭是道，眉飛色舞，但學(xué)生沒有幾個(gè)認(rèn)真在聽，積極參與，你講你的我玩我的，老師教的再好，都沒什么效果，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。我們要善于調(diào)控自己的情緒，不帶不良情緒進(jìn)課堂，切忌因一點(diǎn)小事借題發(fā)揮，沒完沒了，浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師普遍喊累。實(shí)際上，如果課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)能夠得到變化，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，那么，課堂上的活動(dòng)就豐富了。要很好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要注意很多問題，最嚴(yán)重的問題是小組合作學(xué)習(xí)被形式化。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。第一篇：大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量大班額下如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。在班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣做才可以保證課堂的交流是有效的。它要求我們授課盡量以大單元教學(xué)內(nèi)容為主，并只作精講，