優(yōu)化我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量(存儲版)
【正文】 途徑，在這種新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，廣大數(shù)學(xué)教師紛紛致力于新的課堂教學(xué)模式的探討中。新課程改革以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。如，一名學(xué)生拿一元錢買一塊單價是5角的橡皮，售貨員應(yīng)該怎么找錢？怎么找最簡便、快捷？這個問題涉及到人民幣的換算以及組合、認識人民幣面值，售貨員現(xiàn)有人民幣各面值的數(shù)量等問題。例如： 在教學(xué)《角的認識》時，學(xué)生最容易犯概念性錯誤，認為“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。交流之后，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法并不能適用任何圓的周長測量，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，明白只有通過實踐操作，親身體驗，才能找出更簡便的方法。例如，我在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！?讓我們精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確本階段、本單元或本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要鼓勵學(xué)生以頑強的意志去鉆研教材和上機實踐，同時應(yīng)該向他們指出，學(xué)習(xí)不是直線式的前進過程，而是螺旋式上升的過程，深刻地理解掌握知識和技能需要反復(fù)?！边@樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。譚義萍校長、何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。語文組的課外閱讀活動要落實好，每個教師都要有大語文觀，要從學(xué)生的長遠出發(fā)，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的能力。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教研不能走過場，不能流于形式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。身份證號碼可以唯一地指定某人，但是身份證號碼太難記了，日常生活中我們用名字來指定某人。應(yīng)提倡學(xué)生自己上機實踐獲取知識和經(jīng)驗，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。優(yōu)化教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。這三次操作，為突出重點和突破難點而設(shè)計，目的明確，并且組織指導(dǎo)到位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主探索的能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生對知識和能力的獲得是通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要實現(xiàn)真正意義的內(nèi)化，學(xué)生必須有一個主動獲取、主動發(fā)展的過程。通過計算發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。二、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)直觀性實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)“人民幣的認識與簡單計算”時，創(chuàng)設(shè)“小小商店”的情境，讓學(xué)生進行模擬購物活動。因而，激活課堂，增強學(xué)生的主體意識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。幫他們樹立自信心，使他們看到自己的進步，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)更高的學(xué)習(xí)積極性。一個教育工作者能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成持久不衰的興趣，必然會取得事半功倍的效果。做到上課的時候想辦法激起學(xué)生的興趣, 如使用恰當(dāng)?shù)囊魳?、游戲或獎勵，通過有趣的問題、直觀的形象、巧妙的結(jié)構(gòu)、精彩的演示、圖片的展示等等方法、手段使學(xué)生的積極性得到調(diào)動。第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量如何在美術(shù)教學(xué)中盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量呢，多年了我做了一下幾點摸索。適當(dāng)開展各種競賽活動。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出每截一次增加兩個底面的規(guī)律。我們的中華民族是多么的偉大，現(xiàn)祖國正面臨新的機遇，新的挑戰(zhàn)，振興中華的歷史重擔(dān)落在你們的身上，相信你們一定會克服困難，學(xué)好數(shù)學(xué)。他們學(xué)習(xí)目的不明確，貪玩厭學(xué)，上課精神不集中，自制能力差，惰性嚴重，缺乏克服困難的毅力和決心。我認為，最重要的是必須優(yōu)化我校數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，老師必須注意熱情對待，關(guān)心幫助學(xué)生。心理學(xué)家認為：“學(xué)習(xí)者始終是朝著認識和情感兩方面作出反應(yīng)的。數(shù)學(xué)知識有時比較抽象，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。善于利用評價功能。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使學(xué)生在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講解邊示范，但由于視野遮擋等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。
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