優(yōu)化我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 為中心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不再成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。”為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我努力尋找有效的方法，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)親自探索，操作實(shí)踐，與同學(xué)合作討論、交流，獲得成功的快樂(lè)，從而切切實(shí)實(shí)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。一、巧設(shè)課堂教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)實(shí)效性根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。學(xué)生輪流做售貨員、回收員和顧客，開(kāi)展活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，創(chuàng)設(shè)情境目的要明，形式要新，組織要活，時(shí)機(jī)要巧。多年教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面都有積極的作用。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的結(jié)論。因此，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，教師要成為學(xué)生實(shí)習(xí)和探究的組織者、指導(dǎo)者、合作者。在讓學(xué)生總結(jié)出測(cè)量圓的周長(zhǎng)方法時(shí)，學(xué)生想出了很多辦法：繩測(cè)法、滾動(dòng)法、軟皮測(cè)法、歸分法和化曲為直等。通過(guò)動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測(cè)量方法。所以，教師要盡可能地增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，樹(shù)立一種以活動(dòng)促探索的新型教學(xué)觀，多讓學(xué)生自主探索，多讓學(xué)生在探索中觀察、類(lèi)比、想象等，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力。6=3（盒）……2（個(gè)）?？偠灾罢n堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。［2］鄭毓信，“試析新一輪課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”，《課程、教材與教法》，2003年第四期［3］沈予重 “努力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,2003第2期本論文在無(wú)錫市第四次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)上參加交流?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。這就要求教師必須深入并超越教材解讀，靈活變通教材中與學(xué)生的“口味”不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。要向?qū)W生講清楚掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能需要一個(gè)過(guò)程，不可能一次完成，需要有鍥而不舍的精神。比喻教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有‘名字’我們稱(chēng)之為域名，同樣它們也有自己的‘身份證號(hào)碼’IP地址，IP地址可以唯一地指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，平時(shí)我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是操作姿勢(shì)的示范，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤(pán)的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。第五篇：優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量登岸小學(xué)召開(kāi)新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議2月27日下午，在登岸小學(xué)五樓會(huì)議室召開(kāi)了新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議。會(huì)上何瀅副校長(zhǎng)布置了這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)討論這學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動(dòng)具體操作方法，各位教研組長(zhǎng)認(rèn)真仔細(xì)地協(xié)商，最后大家目標(biāo)明確，分工協(xié)作，將以最快的速度投入到即將開(kāi)始的工作中。要時(shí)刻關(guān)注教研組中教師隊(duì)伍的建設(shè)，教研組要結(jié)合具體教學(xué)積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式，努力追求有效教學(xué)，構(gòu)建高
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