打造高效課堂,提高教學質(zhì)量專題總結(jié)-預覽頁
【正文】 效果。為借鑒吸收外地兄弟學校先進的教學思想和理念，本學期學校派王治華、郭曉燕、張雪琴、徐瑩、趙麗偉、梁邦杰、趙麗敏、沈剛、孫旭立、張艷及各年組教研組長等多位教師外出參觀學習，這些教師返校后為全體教師做匯報、談體會，進行再次培訓，使廣大教師受益?；顒又?名環(huán)節(jié)干部以她們自己嫻熟的教學技巧、豐富的教育經(jīng)驗、生動而又自然的教學形式，為大家分別展示了四堂不同風格的教學活動，讓觀摩的老師們受益匪淺。此次主題教研活動共聽課84節(jié)，歷時五個月的時間。通過以上工作的開展，我校教師在打造高效課堂提高教學效率上確有一定的探索與收獲，但也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：一、觀念轉(zhuǎn)變滯后，個別教師對活動意義認識不到位，必須進一步“洗腦”、“充電”。鑒于以上存在的問題，學校將認真開展研究、總結(jié)，以尋求切實可行的方法，制定強有力的措施，積極穩(wěn)妥地加以整改。當然，創(chuàng)建高效課堂的實踐活動，我們還處于起步階段、探索階段，與兄弟學校相比，我們還存在較大差距。教研組長負責教研組、備課組的具體事務。突出高效課堂教學相關(guān)理論的學習。進行集體備課，增強課堂教學的有效性。緊緊圍繞中心小學教務處安排的數(shù)學高效課堂教學模式的研討，通過學校集體備課，選派實驗教師上觀摩課，研討課。本學期開學以來，我校教務處將教師課后反思列為必備工作計劃，要求教師每周至少兩篇教學反思。地理學科也應順應潮流，改變傳統(tǒng)的傳授方式。針對高一高效課堂教學，談談我的一點體會。第二，加強備課。二、認真反思教材新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程，所以我們需要在教學中引導、啟發(fā)、鼓勵學生主動探索這些今天看來已經(jīng)成為常識的知識的來龍去脈。08年我有幸參加了新課改培訓，在這一活動中，指導思想是學生是主體，教師應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“ 我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”……的話語，以此來鼓勵和激發(fā)學生參與課堂教學，創(chuàng)設平等、民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。例如；在講解風的形成時，我把自己當做空氣質(zhì)點，一排排的課桌當做等壓線，左胳膊當做水平氣壓梯度力，右胳膊當做地轉(zhuǎn)偏向力，讓學生比較高空中和近地面的受力情況。我曾經(jīng)聽過一節(jié)觀摩研討課，《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)。第四篇：如何打造高效課堂 提高教學質(zhì)量如何打造高效課堂提高教學質(zhì)量雷小平在現(xiàn)在大力推進素質(zhì)教育的背景下，學生傳統(tǒng)課時大幅減少，但是各科教學內(nèi)容卻有無減之勢。由校長親自擔任組長，分管教學的副校長任副組長，科室、教導主任、各科教研組長以及部分學科骨干教師擔任小組成員。因此，在打造高效課堂的過程中，我們突出了對課堂教學常規(guī)的管理。久而久之，老師就會從課堂教學上去花心思下功夫，精心備課、認真上好每一堂課，慢慢的，課堂自然就越來越“高效”，先進的辦學理念才能得到貫徹落實。課前備課時由指派人認真梳理和總結(jié)下一周教學內(nèi)容的重點和難點，并逐一細化，內(nèi)容要求盡可能全面，緊扣教材并根據(jù)學生實際有所拓展，因地制宜制定教法，落實三維目標。”所以在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導；二指導學生培養(yǎng)課堂學習習慣，有了好的習慣，學習才回有好的成效。學校將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現(xiàn)”上，引導教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學理念，從而培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。課后，每位教師針對不同的觀察點對本節(jié)課進行客觀的評價，共同診斷課堂教學問題。如課堂里可以分34人為一學習小組，不求熱鬧場面，力求學生互學，實際解決問題。今年，我校提出了向課堂要質(zhì)量，狠抓教育教學工作，從小處著眼，找準適合我校的切入點，扎扎實實開展工作，使“高效課堂”的避免了“空對空”的無效演練，教學質(zhì)量也是大步提升。十余年來，我緊跟教學改革的步伐，積極實施素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量。高效課堂提倡的“先學后教”“以學定教”等理念我很為推崇。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉(zhuǎn)換為指導學生的“開放式學習”, 同時教師的觀念也要改變, 要“以學生發(fā)展為本”, 建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。二、課前精心準備，學會運用教材俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。反觀我們以前的教學，教師們盡職盡責，課前認真研讀教材，看了大量的參考書，唯恐遺漏一個知識點，課堂上面面俱到，不管學生會的不會的都要統(tǒng)統(tǒng)掃一遍。所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，講得精彩。課堂上要少講精講，多學多練。有人說“在課堂上，如果教師和學生的活動時間對半分的，那你的課是個及格課，如果三分之二的時間讓給學生活動，教師的講解等活動占三分之一，這樣的教師是個好老師，如果四分之三時間給學生，你是個優(yōu)秀老師，你要是只用十分之一的時間，那你是個特級教師。比如游戲、猜詞語、小辯論、分角色朗讀與表演、角色互換等等形式。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。通過豐富的教學手段讓學生的眼、口、耳、腦等都動起來，讓他們的思維高速運轉(zhuǎn)起來，讓他們的個性得到自由的張揚。著名特級教師于永曾經(jīng)說過，老師走進課堂之前，要準備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。所以說，戴高帽一定要適時適度，評價的語言一定要豐富準確、富有激勵性。
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