打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量專題總結(jié)(存儲版)
【正文】 共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達(dá)97%，各科成績都有上升。結(jié)合我近三年來對高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，現(xiàn)反思如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。”要想實現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，要充分了解學(xué)生認(rèn)知能力，要認(rèn)真鉆研教材、用心解讀教材、靈活運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實際，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)活動。把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果?！被叵胛覀兤綍r的教學(xué)，感覺最大的失誤還是在于老師講的多，學(xué)生練的少，比如我們小學(xué)語文教學(xué)中的小練筆，常常是老師指導(dǎo)如何去寫，真正落實在課堂上讓學(xué)生寫的時間極少；又如閱讀教學(xué)，雖然常常有多種形式地讀，但是否真正是有梯度、夠密度地讀，我感覺不盡然。在復(fù)習(xí)生字詞時，以“猜詞填空”的形式展開，既檢測了字詞的書寫能力，又鍛煉了學(xué)生在具體語境中對字詞的運(yùn)用能力。但是“高帽子可不是隨隨便便就可以給學(xué)生戴的，要戴得合適，要講求戴帽藝術(shù)。只要我們精心施教，勤于反思，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，一定會打造出高效課堂，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。究其原因，是因為我們的評價語太過籠統(tǒng)，不夠豐富、準(zhǔn)確，“高帽子”不新穎，不夠吸引人。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。三、有效組織教學(xué)，合理安排時間一堂高效課，一般由精講、精學(xué)和精練三部分組成。反思自己的教學(xué)，我能夠蹲下身子去與孩子對話，也大膽鼓勵孩子說出自己的想法，但有時害怕太“放任”而收不回來，會打斷學(xué)生天馬行空的發(fā)言，也許會在無形中削弱他們奇思異想的創(chuàng)新意識。高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。五）是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則；培養(yǎng)學(xué)生對自己提出明確、具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真依照去做，時間長了，自然就成為習(xí)慣了；還要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，形成好的行為習(xí)慣。每學(xué)期，開展扎實有效的教研活動，要求同學(xué)科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學(xué)評價方式對課堂進(jìn)行觀察。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。引導(dǎo)讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學(xué)的實效性。學(xué)校應(yīng)首先成立了高效課堂的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織?；顒釉诮虒W(xué)過程中不是流于形式，在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是新課程改革的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，我一直本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，堅持科學(xué)素養(yǎng)的形成從培養(yǎng)興趣開始的觀點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué)，找出疑難問題。第三篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學(xué)地認(rèn)識、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。開展“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。特別是《陳袁灘中心小學(xué)三化五步教學(xué)模式課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果三個方面進(jìn)行評價，線條清晰，層次分明，便于教師課堂教操作。師生精神面貌為之一新，個個滿面春風(fēng)，喜形于色?；顒又袑W(xué)校要求上展示課的教師把教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教導(dǎo)處作為資源儲備，教導(dǎo)處還留存了85%以上出課教師的課堂實錄，活動結(jié)束后，教導(dǎo)處依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)最后評選出徐春影等10位教師的課為高效課，整個主題教研活動有始有終，圓滿落下帷幕。本學(xué)期，我校于五月份開展了環(huán)節(jié)干部教學(xué)引領(lǐng)展示活動，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)。一年級數(shù)學(xué)的計算教學(xué)；二、四年級數(shù)學(xué)的空間與圖形教學(xué)；三年級數(shù)學(xué)的解決問題；五年級數(shù)學(xué)的整理復(fù)習(xí)教學(xué)；六年級數(shù)學(xué)的試卷講評教學(xué)；音體美、科任、英語的創(chuàng)新課教學(xué)。三、突出高效課堂教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)校長舉行“打造高效課堂”專題講座，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)“高效課堂的基本內(nèi)涵和遵循原則”，理解和掌握“高效課堂”的“標(biāo)準(zhǔn)要求”，讓每位教師圍繞什么是高效課堂，為什么要建立高效課堂，怎樣建立“高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題交流討論，使教師進(jìn)一步深刻認(rèn)識打造高效課堂的重要意義和目標(biāo)要求，同時要求教師再次研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學(xué)段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)，通過教師間交流討論，使教師進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程精神實質(zhì)，教師們對新課標(biāo)能熟記于心，運(yùn)用自如。第一篇：打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量專題總結(jié)額爾古納市第一小學(xué)“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”主題教研活動總結(jié)為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校于2010—2011下學(xué)期全面開展了“打造高效課堂，追求教育教學(xué)質(zhì)量”主題教研活動，在學(xué)校掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)革命，這場新
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