打造語(yǔ)文高效課堂提高教師點(diǎn)撥技巧(存儲(chǔ)版)
【正文】 。3． 類(lèi)比點(diǎn)撥，包括知識(shí)與方法兩個(gè)維度；4． 直觀點(diǎn)撥：運(yùn)用多種形象手段，如實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、投影、圖片等，以適應(yīng)學(xué)生的要求，幫助和加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象思維能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中只有誘發(fā)、恰當(dāng)運(yùn)用一些點(diǎn)撥方法對(duì)課文重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，才能激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思維，但教學(xué)還需要給學(xué)生留有思考的余地。撥動(dòng)學(xué)生思維之弦》［z］ 紅塵的風(fēng)博文龍 翔，教師教學(xué)技巧——點(diǎn)撥的方式方法探索，［z］ 。9． 演繹點(diǎn)撥：對(duì)于學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)或領(lǐng)會(huì)知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生一起往錯(cuò)的縱深方向進(jìn)行推理或拓展，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（二）恰當(dāng)點(diǎn)撥的方式點(diǎn)撥的方式多種多樣，理論上一般可分為話語(yǔ)點(diǎn)撥和非話語(yǔ)點(diǎn)撥：話語(yǔ)點(diǎn)撥話語(yǔ)闡述式點(diǎn)撥舉例說(shuō)明式點(diǎn)撥設(shè)問(wèn)式點(diǎn)撥非話語(yǔ)點(diǎn)撥動(dòng)作表演點(diǎn)撥演示操作（實(shí)驗(yàn)）點(diǎn)撥實(shí)物呈現(xiàn)點(diǎn)撥直觀影像點(diǎn)撥肢體語(yǔ)（表情動(dòng)作）點(diǎn)撥在教學(xué)中教師的點(diǎn)撥方法不能局限于一兩種形式，而要從教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征、課堂的具體情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方法。知識(shí)拓展深化時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，當(dāng)條件改變，換位思考的話，需要點(diǎn)撥學(xué)生深明大義，設(shè)身處地思考實(shí)際生活。反方馬上反駁：“媽媽那么冷漠，也不看看孩子有沒(méi)受傷？這樣孩子會(huì)覺(jué)得媽媽太無(wú)情了。（一）適時(shí)點(diǎn)撥適時(shí)點(diǎn)撥就是教學(xué)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)幕鸷颍覝?zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。適時(shí)、適宜的點(diǎn)撥將會(huì)收到“一石沖開(kāi)水中天”的功效，使學(xué)生在高度興奮的狀態(tài)下“頓悟”。語(yǔ)文信息化就是我們教學(xué)改革的一條捷徑，目前語(yǔ)文教學(xué)的改革都圍繞打造高效課堂為目的，為讓課堂更有效，就要注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 高效課堂 提高 點(diǎn)撥 技巧 一、 提出的背景與其說(shuō)經(jīng)緯線把我們的空間構(gòu)成了一張網(wǎng)，那么信息化的今天，互聯(lián)網(wǎng)就構(gòu)成了人類(lèi)社會(huì)的血脈，與我
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