打造語文高效課堂提高教師點撥技巧-全文預覽
【正文】 段，如實物展示、實驗、投影、圖片等，以適應學生的要求，幫助和加深學生對抽象知識的理解，進而提高學生的抽象思維能力?！蔽揖o接著點撥：“如果自己死后能幫助別人獲得重生不也是做了好事，值得快樂的事情嗎？”許多學生點頭了，“現(xiàn)在就馬上想一想吧！”我接著說。里佛斯一家（母親、父親、女兒）三人捐贈眼角膜給他人的故事。說著，舉起寶玉就要向柱子上撞。反方毫不示弱：“如果媽媽不去扶，孩子會認為媽媽不愛自己，在孩子的心理上會留下陰影，可能會去疏遠媽媽，如果是我，我會討厭自己的媽媽的”我對反方發(fā)言的同學點點頭，接下來更是精彩紛呈。突然，孩子摔倒了，他趴在地上，哭著喊：“媽媽，抱！”媽媽卻搖搖頭，說：“孩子，你一定能站起來！”看了這段文字后有人說：“這個媽媽對孩子真冷漠！”有人或許會說：“這才是真正的愛！”我把學生分兩組，正方：這是真愛；反方：這是冷漠！現(xiàn)在的孩子缺少獨立能力，人應該從小學會堅強，所以我是特意安排了兩位能力較強的同學在正方這邊，讓結(jié)果傾向于有積極意義的正方觀點，然后讓各組把持自己的觀點課前收集論據(jù)。以下我就從學生發(fā)生認知沖突時、突出重點、突破難點時和在知識拓展深化時的情況下來作分析。恰當?shù)狞c撥是實現(xiàn)課堂效率最大化的成功保證。訓練學生思維能力的形式多樣，但要用得巧妙，更要有目的，有計劃，有針對性，恰如其分，才能事半功倍。我們在語文教學過程中，要遵循語文教學規(guī)律，關(guān)鍵時刻點撥一下學生的思維會讓他們思維提高更快，學習更自信，更快悟出學習的竅門。引導意味著在學生自主學習中需要幫助時，教師適時介入，相機地啟發(fā)、點撥、示范、講解、點評等。論文從問題提出的背景，點撥的內(nèi)涵和它對提高思維的重要性，尤其是點撥做到恰如其分的方法探討，闡述點撥要適時，方式也要多種多樣，才能成為打造高效課堂的良好方法。而教師的基本作用是組織、參與、引導、指導、評價、激勵學生的學習活動，而這其中的關(guān)鍵點，是引導；引導中予以適宜的點撥是最重要的環(huán)節(jié)，點撥技巧考驗教師是否能及時準確地發(fā)現(xiàn)學生需
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