打造語文高效課堂提高教師點撥技巧(文件)
【正文】 重點、突破難點時教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同釋疑的方式來組織教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷從敢問到善問的過程。知識拓展深化時學(xué)習(xí)的知識，當(dāng)條件改變，換位思考的話，需要點撥學(xué)生深明大義，設(shè)身處地思考實際生活。有些馬上搖頭；有些小聲地說“老師，我還沒有想過這個問題”。（二）恰當(dāng)點撥的方式點撥的方式多種多樣，理論上一般可分為話語點撥和非話語點撥：話語點撥話語闡述式點撥舉例說明式點撥設(shè)問式點撥非話語點撥動作表演點撥演示操作（實驗）點撥實物呈現(xiàn)點撥直觀影像點撥肢體語（表情動作）點撥在教學(xué)中教師的點撥方法不能局限于一兩種形式，而要從教學(xué)內(nèi)容本身的特點、學(xué)生的心理特征、課堂的具體情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)狞c撥方法。6． 設(shè)陷點撥：在學(xué)習(xí)過程中，有些細節(jié)往往會讓學(xué)生疏忽，直接影響學(xué)習(xí)效果。9． 演繹點撥：對于學(xué)生在運用知識或領(lǐng)會知識過程中出現(xiàn)問題時，與學(xué)生一起往錯的縱深方向進行推理或拓展，進而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)習(xí)中的點撥，是教師在教學(xué)過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，及時對學(xué)生施加影響，使其學(xué)習(xí)思路順暢；通過點撥，使學(xué)生的思考有結(jié)果，感悟能提升，能有效地促進學(xué)習(xí)的順利進行，促進學(xué)生能力的訓(xùn)練、提高和思維的發(fā)展。撥動學(xué)生思維之弦》［z］ 紅塵的風(fēng)博文龍 翔，教師教學(xué)技巧——點撥的方式方法探索，［z］ 。參考文獻：朱慕菊，走進新課程［Ｍ］，北京：北京師范出版社，《指點迷津教師在語文教學(xué)課堂中只有誘發(fā)、恰當(dāng)運用一些點撥方法對課文重、難點進行點撥，才能激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思維，但教學(xué)還需要給學(xué)生留有思考的余地。7． 設(shè)問點撥通過設(shè)置問題情境或者問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，進而解決問題，領(lǐng)會知識。3． 類比點撥，包括知識與方法兩個維度；4． 直觀點撥：運用多種形象手
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