【正文】 性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，工具也就無法成為工具，人文也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。課始，.課題入手, 開端引趣。但是老師今天要講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，他非但不敢吃狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法, 求新求奇。課末、學(xué)以致用，發(fā)展興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響，既不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)是易于激發(fā)，但難以持久。.運用媒體, 突出重點, 突破難點。思考在教學(xué)過程中運用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工, 將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和圖像表現(xiàn)出來, 使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練, 突出教學(xué)內(nèi)容的重點難點。學(xué)生只有通過各種形式反復(fù)朗讀, 才能理解文章的內(nèi)容, 體會滲透在字里行間的思想感情。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。寫好后，小組中四人合作一篇文章，結(jié)尾共同完成。那么，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才能達(dá)到最有效的課堂教學(xué)方式？為此，我從以下幾個方面談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點淺薄的認(rèn)識：一、導(dǎo)語精妙，能深入學(xué)生的心靈導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果的好壞。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。并且能達(dá)到事半功倍的效果。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性，由簡到繁，由易到難，設(shè)計階梯式的問題。在教學(xué)中不能硬套“二四制”的教學(xué)模式。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。四、作業(yè)布置要“精 少 合理”根據(jù)學(xué)生的差異性，作業(yè)應(yīng)因人而異，分層設(shè)計，使每個學(xué)生都能受益。小學(xué)階段是世界觀、人生觀形成的最好時期，只有這種符合變化的實際的形式才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對滯后，還有許多問題有待進(jìn)一步研究。這樣讓大部分學(xué)生都能嘗到作業(yè)的甜頭，時間長了，就會產(chǎn)生一種積極的情緒，形成作業(yè)上的良性循環(huán)。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段。同時還要有營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。讓一接下來學(xué)生學(xué)得輕松，收獲還不少。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。直接入題，短小精悍直接入題可以達(dá)到一針見血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。曾經(jīng)有人說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。由于寫作已不僅僅是個人的事，他還關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們在寫作的過程中，可以做到專心了。如：《江南第一樓》一課的教學(xué)我是這樣設(shè)計的，在幫助學(xué)生概括了江南第一樓的幾個特點及分析作者的寫法后布置了一次小練筆：仿照《江南第一樓》的寫法，寫一篇寫景的短文，寫出景物的特點。四、開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。.運用媒體, 巧設(shè)朗讀。這部分內(nèi)容比較深奧, 學(xué)生難以理解。并進(jìn)一步發(fā)展對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師必須做到任他千瓢水, 我只取一瓢。此時，教師的提問激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，一種求知若渴，急于揭開謎底的濃烈學(xué)習(xí)興趣喲普然而生。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的導(dǎo)入, 開始設(shè)疑, 把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項探索活動, 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望, 讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 這無疑是一個良好的開端。因此，在教學(xué)過程中，要盡