【正文】 終身發(fā)展息息相關(guān)。因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)生不放心、不放手，對(duì)學(xué)生習(xí)慣了命令、指責(zé)、干預(yù)、統(tǒng)一、懲罰等等專制行為，經(jīng)?？吹降氖墙處熤v得眉飛色舞，學(xué)生卻不領(lǐng)情，酣然入夢(mèng)，經(jīng)常碰到是教師擠時(shí)間、逼作業(yè)的現(xiàn)象，說(shuō)到底這是以教師為“權(quán)威”的課堂，效果自然不會(huì)好。建立高效課堂必須改革傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)體系，建立新的課堂評(píng)價(jià)方案，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，從制度上保證課堂改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法過分依賴于考試成績(jī)，甚至把它作為高效課堂的根本目的就是為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，其中自然也包括了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，課改與考試不是對(duì)立，事實(shí)上，推行課改的成功學(xué)校，山東昌樂二中，華師一附中等高考成績(jī)?nèi)匀皇鞘滞怀龅模虼烁餍？梢愿鶕?jù)“低起點(diǎn)，小幅度，高姿態(tài)”的原則，切合實(shí)際地帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)制度的改革來(lái)推進(jìn)課改，建立高效課堂。加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度 常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理為了提高課堂教學(xué)的高效，我們制定了《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》等規(guī)章制度，并針對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。⑴、備課組內(nèi)的集體備課，由各備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要是學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)的理論知識(shí)。（二）開展高效的課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。四、課題研究是創(chuàng)建建高效課堂的活水高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。我們要走的路還很長(zhǎng)，要做的事還很多，只要我們不懈追求，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，就會(huì)構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的“高效課堂”，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。課后，每位教師針對(duì)不同的觀察點(diǎn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，共同診斷課堂教學(xué)問題。本學(xué)期學(xué)校我們?cè)陂_展人人“走進(jìn)課堂摸家底”活動(dòng)基礎(chǔ)上，還承擔(dān)了宜都市級(jí)語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德、體育等學(xué)科的高效課堂研討活動(dòng)。三、強(qiáng)化研訓(xùn)是創(chuàng)建建高效課堂的關(guān)鍵（一）舉行豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)。最后，由備課組長(zhǎng)整理后，在網(wǎng)上建立了備課組“資源包”。二、加強(qiáng)管理是夯實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。高效課堂是學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂。其次是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要敢于打破舊的教學(xué)模式，以新的教育理念、新的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)新的形式下新的任務(wù)和新的問題，推行新課改，構(gòu)建高效課堂的主要障礙恐怕是教師。各種模式都有可取之處，值得學(xué)習(xí)借鑒，我們必須抓住它們的共同特征和本質(zhì)，掌握其精要才能學(xué)得好、用得好，甚至有所創(chuàng)新。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。我相信，舉是最好的老師。第一點(diǎn)，教師有充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。積極開展校本教研活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)施精細(xì)化管理，狠抓常規(guī)不放松。三、取得經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)重視，提高校本教研的實(shí)效。我校課題研究注重研究如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如何打造高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。在常規(guī)管理中，明確目標(biāo)責(zé)任，努力提高教學(xué)管理人員的教學(xué)常規(guī)管理水平。積極開展教學(xué)案例研究工作。該教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活多變的運(yùn)用。目的是使每位學(xué)生多積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。第一步明確目標(biāo)。物理組熊元鵬老師優(yōu)質(zhì)課《怎樣描述力》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。四是展示課，教師人人上一節(jié)專題研討課，聽課結(jié)束后針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并跟進(jìn)指導(dǎo)。執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，寫出課時(shí)教案，然后施教。通過此項(xiàng)活動(dòng)，使年級(jí)組成員對(duì)于所教的教材有了深入的了解，對(duì)于教學(xué)總體思想做到了心中有數(shù)?？偨Y(jié)階段（2011年9月——2011年11月）進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，組織“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)選活動(dòng)。二、活動(dòng)開展情況活動(dòng)實(shí)施大體分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段（2010年9月）組建機(jī)構(gòu)，宣傳發(fā)動(dòng)。開展“高效課堂”研討，歸納起來(lái)就是進(jìn)行“兩高一低”的研討：課前教師的高投入，課堂教學(xué)的高效益，學(xué)生學(xué)習(xí)的低負(fù)擔(dān)。全面推進(jìn)。我校集體備課研究主要從交流教學(xué)理念、學(xué)習(xí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材、明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求、分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通盤考慮解決重點(diǎn)難點(diǎn)的策略，安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的選擇等方面進(jìn)行。第三階段：修改施教。三是示范課，各教研組骨干教師帶頭上高效課堂示范課。物理組王榮成老師優(yōu)質(zhì)課《測(cè)量小燈泡的電功率》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。我校課堂教學(xué)模式的內(nèi)容與操作：“六步”教學(xué)模式即“明確目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——精講點(diǎn)撥——練習(xí)達(dá)標(biāo)——拓展提高”。通過合作探究學(xué)習(xí)解決具體學(xué)習(xí)問題，產(chǎn)生組內(nèi)的共同問題，然后再利用小組間的合作、質(zhì)疑、釋疑，產(chǎn)生全班的共同問題，最后教師引導(dǎo)學(xué)生解決全班的共同問題。如新課可重點(diǎn)突出合作探究和精講點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課則突出練習(xí)達(dá)標(biāo)、拓展提升等環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的，不是老師表演用的，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、表現(xiàn)課堂、感悟課堂；凡是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師決不占用；凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代；教師要面帶微笑、滿懷激情走進(jìn)教室。我校依照《南陽(yáng)市宛城區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，使教學(xué)常規(guī)管理工作符合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)可行。有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新，跟上新課程改革的步伐和迅猛發(fā)展的形勢(shì)，從根本上有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，鍛造出更多的科研型教師。把高校課堂打造工作與績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，增強(qiáng)班子成員和廣大教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性，為高校課堂打造提供了有力的保障。開學(xué)初學(xué)習(xí)了區(qū)鄉(xiāng)校教學(xué)教研工作計(jì)劃、修訂后的教學(xué)常規(guī)管理制度，在集體備課研究時(shí)培訓(xùn)《如何解讀課標(biāo)、分析教材》，在課堂教學(xué)研究時(shí)培訓(xùn)《如何打造高效課堂》、《學(xué)生在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)