【正文】 ”要學(xué)生從心底感悟,不是靠“打”、“罵”、“罰”而產(chǎn)生的后果,參加實(shí)驗(yàn)的教師,經(jīng)常一起商討,不斷提高自身的修養(yǎng),做好以下幾個(gè)安排,同時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生。六、課題研究?jī)?nèi)容我校共有38個(gè)教學(xué)班,每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)均在80人以上,屬于“特大班額”,如果想在有限的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量,紀(jì)律是上好課的基本保證,沒有好的課堂紀(jì)律,別說教學(xué)質(zhì)量,就是最基本的教學(xué)任務(wù)也難完成。質(zhì)的研究還有案例法、調(diào)查法、觀察法等,質(zhì)的研究成果主要是通過認(rèn)同的方式加以推廣,教師在大班額的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),親身體驗(yàn),通過信息反饋,從多方面的實(shí)踐活動(dòng)中獲取較為準(zhǔn)確的第一手資料,并以書面的形式真實(shí)有效地反映出來,讓所有教師一起討論探究。構(gòu)建主義理論現(xiàn)實(shí)的構(gòu)建主義認(rèn)為:知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過活動(dòng),以意義構(gòu)建的方式獲得的實(shí)際的教學(xué),以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建過程為核心,充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ),并與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的探索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前新知識(shí)的意義,構(gòu)建主義還強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的多維度,多層次性,重視學(xué)生的能力構(gòu)建和情感體驗(yàn),班額過大,學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生的差異性更大,在此同時(shí),教師就要注意學(xué)生能力的均衡搭配,讓每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要和受教育機(jī)會(huì)?；?dòng)式理論互動(dòng)式教學(xué)作為一種“能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討,在彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上通過不同形式的活動(dòng),達(dá)到不同的觀點(diǎn),碰撞交融,激發(fā)教與學(xué)雙方的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,構(gòu)建發(fā)展學(xué)生才能的平臺(tái)”的教學(xué)方式,已經(jīng)普遍被我校教師采用,實(shí)踐證明:學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,師生互動(dòng)的深度和廣度,直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榇蟀囝~條件下的教學(xué)出現(xiàn)種種問題與困難,結(jié)合本校的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)的要求,探索“大班額”條件下教學(xué)互動(dòng)的有效性實(shí)施問題,充分挖掘每節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值很有必要,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使每堂探究活動(dòng)切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展,讓學(xué)生在生活化、真實(shí)化的情境中交流,通過主動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在“大班額”的環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)習(xí)生存,學(xué)會(huì)做人,作為現(xiàn)實(shí)中的教師,是應(yīng)該盡職盡責(zé)地為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展搭建良好的平臺(tái),做新時(shí)代的“新園丁”,新型“大班額”研究成果向兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣。教師教和學(xué)生學(xué)的雙重負(fù)擔(dān)加重。全體與個(gè)體的關(guān)系難以定位,因材施教,個(gè)性發(fā)展的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。(二困難“大班額”教學(xué)老師都感到:課前準(zhǔn)備有信心,上課實(shí)施力不從心,課后回想不安心,其主要困難有如下幾點(diǎn):學(xué)生人數(shù)多,個(gè)體差異大,教學(xué)定位難以把握。③學(xué)生不適應(yīng)“大班額”的學(xué)習(xí)方法,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。通過對(duì)本校的師生問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)影響目前教學(xué)質(zhì)量的原因是: ①“班額大”學(xué)生差異大,教學(xué)定位難以把握。教師負(fù)擔(dān)加重。(我校各年級(jí)各班人數(shù)均在80人以上,教師在教學(xué)過程中實(shí)際上只重視班上中、優(yōu)學(xué)生,而對(duì)其它的待進(jìn)生都是力不從心,鞭長(zhǎng)莫及。本課題的大班額其實(shí)都是超大班和特大班,是實(shí)施創(chuàng)新教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題。六年級(jí)六個(gè)班:每班平均人數(shù)是85人左右。四年級(jí)五個(gè)班:每班平均人數(shù)是84人左右。二年級(jí)六個(gè)班:每班平均人數(shù)是80人左右。參照教育部班額標(biāo)準(zhǔn),一般認(rèn)為中、小學(xué)校46—56人為“大班額”,56—65人為“超大班額”,66人以上為“特大班額”。二是指班級(jí)規(guī)模超出教育規(guī)律允許的人數(shù)。近幾年來,隨著城市人口的不斷增長(zhǎng),大班額已是城區(qū)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的普遍現(xiàn)象,每班人數(shù)高達(dá)八十以上,在大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在廣大城區(qū)學(xué)校教師面前的一道難道,在具體教學(xué)實(shí)踐中,即使教師們普遍認(rèn)為新課程理念是先進(jìn)的,但是在大班額的環(huán)境下,似乎新課程理念難以落實(shí),為此,我們提出“大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究”,探索新的教學(xué)模式,面向全體學(xué)生,提高課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。有必要進(jìn)行良好的培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)形成，總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù) 手術(shù)是一門科學(xué)，它是一門科學(xué)，有效的教室是每一個(gè)從生命的教誨為最搶手的目標(biāo)，它會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，反思，實(shí)踐，然后反映在控制的圈子的。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的差組合的群體成員由于疏遠(yuǎn)程度太大，經(jīng)常由一個(gè)人安排的情況，其他成員的知識(shí)的觀眾尚未達(dá)到預(yù)期的效果。常規(guī)群體的合作學(xué)習(xí)分組學(xué)生有臨時(shí)座位類型組合，優(yōu)秀組合等優(yōu)點(diǎn)。第四，大膽放棄，簡(jiǎn)化答案，注意有趣和一個(gè)問題多解決方案。二，精心挑選練習(xí)三個(gè)重點(diǎn)。所以在操作設(shè)計(jì)的努力，使思考將有效的課堂推廣和發(fā)展。定期的工作設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固發(fā)揮了積極的作用，但是在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方面存在許多問題。使在活躍的思維，尊重，修改添加，被認(rèn)可，將牢牢印在學(xué)生的心中，形成一個(gè)有效或高效的課堂教學(xué)。這將不可避免地導(dǎo)致教室眩暈，學(xué)習(xí)生活累了，不能理解時(shí)間學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，或者是課堂混亂，秩序很難維護(hù)，學(xué)生偏離主題，或者爭(zhēng)議，不能冷靜地想到打嘴的現(xiàn)象，不管其中將導(dǎo)致低效的課堂教學(xué)甚至無效。三，有效的教室基于學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)。在一定程度上抓住這個(gè)事實(shí)是抓住眼睛，眼睛，課堂教學(xué)的關(guān)鍵。但也沿曲線繪出的曲線也很麻煩！不小心把難倒出來的圓切壞了！所以經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生將改變方式首先做底部，然后做圓筒，這無意中觸及的事實(shí)，圓柱的一邊是一個(gè)矩形的矩形，矩形長(zhǎng)等于圓柱的圓周的底部。三，記錄生產(chǎn)過程發(fā)現(xiàn)。例如，圓柱面表面的教學(xué)，在學(xué)生做三件事之前：首先，自己做一個(gè)圓柱體。大問題策略是老師從學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)開始幫助他們?cè)趯?shí)踐，自我探索，合作和交流過程中，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型和解釋和應(yīng)用。二，有效的教室基于大問題設(shè)置。所以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更具體的目的，也有助于內(nèi)化和吸收。一，有效課堂基于課前有效預(yù)覽。這導(dǎo)致了班級(jí)管理的困難，教師和學(xué)生的溝通有限，減少了班級(jí)中的學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，教師抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。和城市學(xué)校由于缺乏校舍，教師等原因繼續(xù)形成一個(gè)大班，大班的地位。導(dǎo)致學(xué)校發(fā)燒，學(xué)校硬發(fā)生問題。第三篇：大班額下的有效數(shù)學(xué)課堂之我見可以加速城市化建設(shè)的抓住，其次是城市教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展不匹配，不同步。對(duì)全體學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)、定期分析、綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)。應(yīng)注意通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重視平時(shí)成績(jī)考查。四、評(píng)價(jià)與測(cè)試考前教師要做好復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。成立一幫一學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)盡量做到面批面改。教師要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完畢。三、課后教學(xué)活動(dòng)每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，寫好教后反思。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。要合理分