【正文】 是整十數(shù)的口算除法做準備。20提問：為什么用除法計算？預設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。提問：還有不同方法嗎？預設(shè)：因為8247。20≈ 80247。20=4 （個）150247。教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進行口算。1）獨立思考：怎樣計算60247。3你是怎樣計算的？小組里面說說。5270247。教學目標：讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；結(jié)合口算的結(jié)果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；會進行簡單的時間單位的換算；利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。150247。(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。(1)在課本上獨立填寫。2.（同學們搶答），展開討論1)師（出示PPT）:學校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學們有幾個班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）3)師：同學們這就是我們今天所學的內(nèi)容，小組之間可以進行討論交流。（同學們相互討論）八、師總結(jié)：同學們都很聰明?。”竟?jié)課的知識同學們都掌握的不錯，現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié)，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算，對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進行計算。教學重點：掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法的口算除法。二、探索新知。3的口算方法①組織討論，理解算理。李阿姨平均每次運多少箱水果？老師組織學生在小組里合作交流，解決問題。4＝9247。2＝15247。3＝206247。一、說教材 首先我說教材及學情分析：這節(jié)課主要學習整十、整百或幾百幾十除以整十數(shù)的口算除法。，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。四、說教學設(shè)計——本著本節(jié)課的教學內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。30=？”。第二步：估算變式練習，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學生獨立完成。我板書主要方法。讓學生多練，練速度，練準確率。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，能夠激起學生學習的興趣。二、說教學目標及重、難點和教具基于以上認識，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學內(nèi)容我制定了如下目標：、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。3=8240247。板書設(shè)計：第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法例題160247。4＝900247。三．鞏固練習教材第11頁12做一做組織學生獨立完成，集體訂正。）（4）學生自主完成算式600247。（趙伯伯平均每次運多少箱水果？）(1)師：老師這里有一道數(shù)學問題，你們能不能解決？怎樣列式？（老師課件出示問題）趙伯伯平均每次運多少箱水果？在小組里合作做一做并匯報根據(jù)學生的回答板書：60247。師：同學們還記得我們已經(jīng)學會了用乘法可以做出除法嗎？我們現(xiàn)在來回顧一下，大家回答一下答案。二．過程與方法：通過理解算理，初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。比如83，詢問同學們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進行講解（怎樣進行估算）師：那如果80/19呢，同學們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。四、教學難點：體驗及學習除法的過程。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。30的商為什么也要寫在商的39?！霸囈辉嚒薄Ｌ釂枺簭漠嬅嬷心隳芰私饽男┬畔?？(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打幾包？)應(yīng)該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60247。5的商是幾，為什么不是600？3．知識介紹：除號的由來四、布置作業(yè)完成《課堂作業(yè)本》第67頁。380247。60247。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？3．指名列式，并說明為什么用除法計算。2．在理解算理的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維能力。】五、總結(jié)數(shù)學小史板書：口算除法80247。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學生的總結(jié)，概括，歸納的能力。20=4預設(shè)2: 因為4個20是80，所以所以80247?！咳⑻剿鞣椒ǎ?）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？提問：讀題說一說知道了什么。教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算教學難點：理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。）答：平均每人用了40張。6（1）獨立完成。680247。（4）交流探討。3=（3）提問：誰能說出600247。3（3）交流探討計算方法。4＝303＝24247。培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力。3=。3=30。290247?？诖?。9=10（人）答：每列10人。（三）學以致用149+278= 782368= 1263= 60247。4= 5000247。教學難點：提高計算的39。3=20600247。組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。學習教材第12頁例2。3學習600247。6口答。10247。）【設(shè)計意圖】：對于練習的設(shè)計體現(xiàn)了層次性，靈活性。四，練習鞏固，提高應(yīng)用1，要求口算：90247。28≈【設(shè)計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。a。30= 80247。20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。20=43，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由。8247?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。體現(xiàn)了學生自主學習，探索交流的學習方式。這是學生已經(jīng)學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學習的對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。寫在書上，然后訂正。30 425247。談話：380247。30。30 67247。口算除法教案4教學內(nèi)容教科書第29～30頁的例例2．教學目標使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣．教學重點理解口算思路，掌握口算方法．教學難點正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）教具、學具準備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．教學過程一、溝通舊知，建立聯(lián)系．1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）84 355 40293 246 50062．填空：80里有（ ）個十，400里有（ ）個百．46里有（ ）個十和（ ）個一．39里有（ ）個十和（ ）個一．二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．（導入）（農(nóng)村學?？煽谑銮榫常河?0個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況：（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：6060606 、604（說明：604以后再學）設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法．（出示課題）三、主動探索，解決問題．1．學習例1．（1）學具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．（2）小組匯報計算方法，教師板書．①計算603＝20可能有以下算法：想法一： 3＝ ＝20想法二： 203＝60 所以 603＝20想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？③小結(jié)：計算603時，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）（3）學生試算 60606，訂正得數(shù)．（4）引導學生初步小結(jié)算法．口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606＝10．（5）初步練習：804＝ 903＝ 802＝ （讓學生說出口算過程．）（6）教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰能用兩種方法讀出算式．（學生說出口算過程．）教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．（8）提高練習：第30頁的`做一做．402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．50080002，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進行口算．2．教學例2．學具操作，研究算法．讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的．教師要有目的地進行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．在講完之后，可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導下敘述，不必對學生的表達要求過高，只要意思正確即可．（2）小組匯報問：如果用計算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計算時應(yīng)怎樣想？指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)．693＝23 想： 3＝3＝＋ ＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。①想口訣：三四十二，34＝12，12247。（4）小結(jié)：在計算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。3＝2，所以60247。3，給學生充分的時間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學生都有機會去說，允許學生有不同的39?？谒愠ń贪?設(shè)計說明重視實踐探究，提倡算法的多樣化。二是評分表可以美化教室，卡通的圖案，有序的排列，鮮艷的色彩，裝飾的效果，無形中幫班主任把教室裝扮的更有特色。因而例1我給出直觀圖展示分的過程和結(jié)果，為學生理解算理提供直觀支撐。課的開始的手指操、定點凝視訓練、坐姿訓練、閃視練習等，都是我校參加“提升學生學習力”課題的新成果。六、板書設(shè)計口算除法60247。5=4000270247。四、智慧奪星第一關(guān)：口算之星。5 24247。3＝40（生匯報師課件演示）預設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。（1）認真審題，獨立學習。（讓多名學生再說一說，如不理解可用教具演示。450247。3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20；教學時，可以讓學生說說自己是怎樣算的，引導學生將整十數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。（3）算法優(yōu)化，理清算理。3=20。（2）匯報交流、耐心傾聽。師演示、生口答。（1）8247。教學難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。3675840247。28000247。2378247。320324247。2600247。4=200 90247。40≈（9）300247。50≈8（改錯：349≈400 估大了，因為349≈350 所以349247。即“四舍五入”要靈活運用）環(huán)節(jié)八（鞏固練習）想一想 估一估出示課件：83247。（83247。90 環(huán)節(jié)五（歸納總結(jié)）師：現(xiàn)在我想請大家回想一下，我們剛剛在口算整十數(shù)除整十數(shù)的除法、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的除法時，我們用到了哪些方法？（①根據(jù)乘除法的關(guān)系想乘法算除法；②利用表內(nèi)除法計算）環(huán)節(jié)六（除法估算的講解）試一試：①83247。30=4 方法二：利用表內(nèi)乘法計算 因為12247。20=4 師：乘法和除法關(guān)系密切，它們有什么關(guān)系？（板書：除法是乘法的逆運算）方法二：利用表內(nèi)除法計算 因為8247。72.（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？第二篇：口算除法《口算除法》教案教學目標：、交流的活動中，掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；“四舍五入”法進行除法的估算；； 教學重點：掌握口算方法，并能正確口算； 教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法；一、問題導入 出示課件（例1）：有80個氣球，每班20個。3，3寫在商的個位上，、小結(jié)教師引導學生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題。集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論。72除以94除48學生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正。3=+=23 “做一做”（1）口算下面各題，說一