【正文】 訓練做“練習二”第2題。20=3口算除法教案14一、教學內容：人教版小學四年級上第五單元78——80頁二、教學目標：；，并能運用到口算除法中；。4)學生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。教學目標一．知識與技能：掌握被除數是整十，整百，整千數（首位能被整除）的除法的口算除法。課型課時：新課第一課時教學方法：教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。生3：李阿姨3次運240箱水果。3=2，60247。（2）利用表內除法計算。3＝600247。7=四、課堂小結。例題2240247。教學準備：課件 教學過程：（一）口算練習，導入新課 出示口算題：（1）56＝（2）74= 506= 704＝（3）32=（4）46= 402= 106= 6＋80= 24＋60= 學生口答，并任選兩題說說口算的方法。（1）學生獨立列式，匯報結果。224＝ 185＝ 263＝ 146＝（2）學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優(yōu)勢。（3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。因此，本節(jié)課要讓學生在已有知識和經驗的基礎上，通過親身經歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學生對口算過程的認識，進一步培養(yǎng)學生的數學表達能力。教學重、難點：了解并說出求商的過程和想法。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學的想法跟他是一樣的？ 生：因為204=80,所以80247。20= 60247。19 師：同學們是怎么估算的，請說一說。30=4，所以122247。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數，再把結果口算出來。教學重點：正確掌握口算方法，并能正確口算。6＝估算3019≈ 993≈ 3830≈ 151247。20＝4 方法三：知識遷移因為80247。30＝ 80247。19≈ 122247。19≈4 ?122247。30≈ 80247。30≈ 91247。70＝ 810247。30＝ 80247。30≈4(4)、師：同學們合作學習的能力真強，誰愿意總結除數是兩位數的估算方法？(把算式中不是整十的數用“四舍五入”法估成與它接近的整十數，再用口算的方法進行估算)(5)、即時估算62247。19≈4 把19估成20，因為80247。60＝知識點三：探討估算(1)出示：想一想：83247。(6)、練習（出示）口算：60247。20＝4 方法二:利用表內除法計算因為8247。4＝ 270247。讓學生通過已有知識經驗合作探究估算方法的過程，學會估算方法。組織學生活動，推火車走出迷宮。28 師：跟你的同桌說一說估算的結果，以及你是怎樣估算的？生：因為304=120，所以120247。在同學們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數不是剛剛好80個，而是83個，應該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？83247。（板書：表內除法），口算下面的題目，比比誰算得又快又準 30247。20=4。2．使學生經歷探索過程，了解求商的方法。教材分析：本單元除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數，除數是一位數的除法基礎上進行教學的。115＝ 144＝ 1105= 1404＝教師引導學生觀察、比較、思考，發(fā)現每組題目得數之間的規(guī)律。3．鞏固練習，內化新知。（4）讓學生將條件和問題完整地說一說。教學重難點：教學重點：熟練掌握兩位數乘一位數（百以內）的口算方法。3＝20060247。7=150247。2＝80247。240247。第一種：203=247。學生可能說出：生1：趙伯伯3次運60箱水果。口算除法。所以本單元內容在整套教材中有很重要的作用。生2：如果8/4=2，那80/20=4。練習二第5題。三、評價鼓勵，全課小結談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。(3)小組討論交流，筆算方法。難點：學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。3800247。3=200（箱）(5）240247。2）回報交流：（可能有以下幾種思路）（1）想口訣二三得六23=66247。（1）按指定的順序背誦乘法口訣。20≈4122 247。（三）自主探究談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。20=4追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？預設：因為8247。2有什么不同？預設：除數是整十數談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我貌同學習除數是整十數的口算除法。2=40（個）因為240=80所以80247。例2教學整十數除幾百幾十數的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。3=20（張）（6個十除以3是2個十，就是20。6800247。）8247。出示例2，指名讀題。（6）同桌交流60247。3600里面有（）個百。教學過程：一、復習舊知口算?？谒愠ń贪?0教學內容：教科書第11頁例12頁例2及相應的做一做，練習三有關練習題。王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。小組匯報：解題思路（1）想口訣二三得六23=6，6247。360247。1，使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算，2，培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣，二、教學重點。（四）拓展提升。3＝400247。（二）過程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。四、課堂小結：同學們，今天我們應用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學會了哪些知識？今天我們學習了一位數除整十、整百、整千，一位數除幾百幾十幾的口算方法。（4）說一說思考的過程。全班交流時，引導學生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。3=260247。548247。20=4（個）答：還有4個班級沒有領到氣球。70≈ 632247。60=184247。這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）b。40≈要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性?！驹O計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班學情預設：a。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。2，各組匯報： 80247?！窘虒W重點】掌握口算除法的算法【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程【課時安排】：1課時【教學準備】：多媒體課件【教學過程】一，回顧舊知1，出示口算練習：（開火車報答案）203 604 805 304 708 4094005 5007 1106 2009 15032，提問：指出1503 708 4005 你是怎么算的3，總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法【設計意圖】：讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的39。延伸，對于被除數跟除數進行估算練習。四、課堂小結 ：今天你學會了什么？五、布置作業(yè)。組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數，一個是一位數)提問：同樣是除以一個整十數，為什么一個商是一位數，而另一個則是兩位數呢？(前一題是前兩位夠除以除數，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數去除以除數，因而商在個位)？提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數除以整十數)想一想三位數除以整十數可以怎么計算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數除以整十數，先看被除數的前兩位，如果被除數的前兩位數比除數大或等于被除數，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數的前兩位數比除數小，就在商的個位上寫商。30可以怎樣計算。組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結果：①每班分到的根數比10根多；②每班分到的根數比20根少；③分的根數的范圍在10到20之間。二、探索新知教學例題。教學重難點：重點：三位數除以整十數的筆算方法。3＝40。（課件出示教材12頁例2）（1）理解題意并列式。③利用數的組成口算：6個十除以3等于2個十，所以60247。（出示教材11頁例1）（1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60247。在算法的選擇上尊重學生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法口算，體現了算法的多樣化。不足之處：課堂上我的表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。評分激勵。二、扎實學數學。3=40七、教學反思：20xx年3月19日，我有幸承擔了國培送教中的一節(jié)現場課《口算除法》，這節(jié)課是義務教育小學數學三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第一課時的內容，是在學生已經掌握了表內乘法和相應的除法、掌握了用乘法口訣求商的基礎上進行教學的。（1）每列多少人？（2）每個圓圈多少人？第六關：智慧之星。80247。5 240247。你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請與預設2相同的學生再說一說，理解后其他學生再與同桌互相說一說。（2）匯報交流、耐心傾聽。3的基礎上，學生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結果。3=（課件出示）2．探究一位數除整百和整千數的商。5247。如有學生說出，教師千萬不可回避，應耐心幫助學生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。3=20。（課件演示）預設3：60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。3的口算方法。3600里面有（）個百?？v向快速移動訓練。過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。教師小結。390247。8194247。370247。4800247。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。探究用整十數除幾百幾十的口算方法教師播放分彩旗的教學課件，引入口算除法例2：120247。20。二、探求新知探究用整十數除整十數的口算方法教師播放分氣球的教學課件，通過創(chuàng)設過新年布置教室的情景，引入口算除法的課題，80247。（說出答案和估算的方法）教師總結估算的方法。第二篇：口算除法教案口算除法教案口算除法教案1教學目標，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。480247。3120247。4469247。31800247。3四、再現問題每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。教學目標：知識與技能：使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進行計算。橫向快速移動訓練。2400里面有（）個十。三、探究新知教學例1，（課件出示例1）探索60247。預設2：60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。預設6：20+20+20=60所以60247。這是一種描述的語音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時容易產生誤解?？谒愀黝}，并根據前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。同學們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？600247。3和600247。份數=每份數）想一想：應該怎樣口算？先思考，再小組合作交流。3＝40（3）算法優(yōu)化，理清算理。7150247。第四關：糾錯之星。一共90人，先排成人數相同的9列，再圍成人數相同的3個圓圈。3=20xx120247。閃視練習，可以加強視覺捕捉功能，訓練靈巧的眼力，還可以保護視力，使學生注意力倍增。三、快樂學數學。孩子表現出來的思維火花給了我很大的驚喜，我感覺學生永遠是難以預設的，孩子的能力不可估量。在說算理的過程中引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的語言表達能力。（板書課題：口算除法）⊙親身實踐，學習新知教學例1。3＝20。教學例2。②想乘法算除法：因為340＝120，所以120247。教學目標：讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索三位數除以整十數的筆算方法，學會估計商的大致范圍；讓學生在計算中體會數量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗證科學知識的能力。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調商的書寫位置和“余數必須比除數小”。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。30的計算方法，想一想380247。集體講評，指名說一說筆算過程。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。20=4得出方法多樣化。在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。（二），自主探究，展示各種算法1，學生進行獨立思考，小組內進行交流。2=4與80247。這里尊重學生的選擇，體現了教學的民主性。對于除數與被除數不是整十的，要進行估算，把除數與被除數估成整十。30≈ 80247。30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。40= 420247。40=143247。五，課堂總結，布置作業(yè)1，今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習十三第3題【板書預設】口算除法這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球80247。3 2 5247。小組匯報：解題思路（1）想口訣 二三得六23=6 6247。3=教師啟發(fā)學生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。（3）引導學生獨立口算。匯報時，要求學生說說自己的口算過程?？谒愠ń贪?教學內容：教材第13頁練習三的第4~9