【正文】 布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像這節(jié)課我們學的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。教學目標：理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。通過質疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是發(fā)展性目標，讓學生小組合作學習后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。在第一流程創(chuàng)設情景中，我用課件出示情景圖，三個猴子分桃子，讓學生說出你是怎么想的，然后列出算式（630247。2等等，加強了學生口算除法的計算技巧，為今后的筆算打下了堅實的基礎。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。五、說教學設計?？偨Y兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。整個設計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。第四步：總結算法，鞏固練習180247。三、多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內容：一、說教材的地位和作用。我制定了如下教學重點和難點：教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教師總結。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前，創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。第六步：我還是用了書中的“做一做”作為練習，讓學生體會了口算和估算的聯(lián)系。）歸納總結，深化新知：請你用“我學會了”談談自己的收獲。在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學生的差異性，對教材進行了如下的處理：由于主題圖與學生的生活相差較遠，所以采用學校最近開展的一系列活動作為信息讓學生解決問題。教學難點：商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。在學生獨立探索的基礎上，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。因而需要學生集中注意力，積極思維。因而需要學生集中注意力，積極思維。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討口算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與到學習活動中。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，讓學生體會從不同的角度思考問題。一、說教材內容本課內容在義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第78－80頁《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是在學生掌握了表內乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。三、說學情：在此之前，學生已經(jīng)學習了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎，這為過渡到本節(jié)內容的學習起著鋪墊的作用。五、說教學設計。20=4。20≈ 80247。30=？”。60 = 184247。我設計了如下練習內容： 比一比：從資源庫中找到四道估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對估算內容進行復習鞏固。在教學中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學問題。學無止境，在今后的教學中，我會更努力地鉆研教材，設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。30 = 240247。36≈讓學生計算出結果。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前,創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。教師板書?！缎抡n程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶，應動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的教學重點是掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。反思今天的課，還存在許多考慮不周的地方，希望聽課教師批評指正，多提寶貴意見。使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。（1）注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索口算方法、理解算理。過程與方法：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。這里，我不僅讓學生說清算理，還安排了判斷練習，讓學生在比較中加深對算理的理解。20的不同口算方法，重點理解80247。培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉化、遷移類推的數(shù)學思想方法。第二，根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作，讓它們串起來。30≈ 120247。讓學生選出自己喜歡的方法。）探究新知，理解新知：第一步：學習例1，（多媒體出示）在運動會開幕式的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80247。三、說教學重、難點?！犊谒愠ā氛f課稿13尊敬的各位領導、老師：大家好。30≈ 120247。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。也就是根據(jù)表內除法做除法。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80247。本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：知識目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應的估算，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力。3300247。第三流程是鞏固新知。一是技能目標。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。(2)內化提高。肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。二、設計理念第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。）歸納總結，深化新知：總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：這節(jié)課我們一起參與學校的新學期的準備工作。（我設計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。28≈ 有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生進行估算。20 ≈ 93247。（利用資源庫中的資源，創(chuàng)設我在學習新知前,創(chuàng)設生活情境——分氣球、分彩旗的活動，把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，發(fā)揮“主導”作用，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。教師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力?！叭绾巫尶菰锏目谒銉热葑兊秘S富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。二、說教學目標及重、難點和教具基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及教學內容我制定了如下目標：1掌握整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。如果學生對口算產生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與學習活動。3）、學會除數(shù)是整十數(shù)除法的口算方法。以上是我對問題的理解。2=150247。3＝80，讓學生了解240可以看成24個十，24個十除以3是8個十，8個十是80，學生理解之后追問：2700247。3＝206247。3=20。算理是計算的理論依據(jù)，而算法是依據(jù)算理提煉出來的計算方法，是算理的具體體現(xiàn)。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關注鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口中去探究，去感悟，學生的主體性得到了充分發(fā)揮，同時，他們有了足夠的學習主動權，他們的學習熱情被點燃，創(chuàng)造的火花被激發(fā)。（三）、說練習處理。（4）、引發(fā)沖突，探索估算方法學生完成四道口算題后，我對學生說:“老師這里還有兩道題目請你口算。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。這里重點討論方法二：你們誰能說說為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習紙上表達出來，可以寫一寫，也可以用畫一畫。20等于幾嗎？讓學生獨立探索計算方法。學生在口算的過程中，我隨機的請學生口述20247。9=30247。因此，在設計上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學全過程?！缎抡n程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是在教學中充分調動學生的積極主動性，引導學生開展探究式學習。因此，學好本課內容尤為重要。本堂課在“剖魚”、“剝蝦”、“兜繩”等活動中引出問題，解決問題，在解決問題中，學生也應該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結果，這時就要用到估算的方法。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了我們學校比較有特色的海洋月活動，以此為情境展開教學，我覺得比較有海島特色，貼近學生的生活，也更新穎些，能夠激起學生學習的興趣。《口算除法》說課稿5這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。主要教學過程：注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設三個問題情境。創(chuàng)設情境法。能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。30 = 240247。第二步：練習60247。20=4 。我設計的教學過程基本上分為五大塊：一、復習導入新知課的開始我先出示幾道口算及估算題，比如：204﹦307﹦80247。情感目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。我的說課到此結束，謝謝大家！《口算除法》說課稿3尊敬的各位領導、老師：今天我說課的題目是：九年義務教育小學數(shù)學四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。2=400150247。3=8個十=80；80X3=240；那么240247。3=20；那么600247。教學目標：（1）、認知目標：使學生理解并掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練地口算。《口算除法》說課稿2一、教學理念注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第三步：是兩道估算的題： 有了前面兩道估算題的基礎，我直接讓學生進行估算。第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問題、分析問題并獨立解決問題，指名說一說“ 120247。設計不同形式、不同層次的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。又把學生推上了學習主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。，并能正確地進行估算。正文：《口算除法》說課稿《口算除法》說課稿1今天,我所執(zhí)教的《口算除法》是人教版九年義務教育小學數(shù)學四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時第78和79頁的教學內容。二、說教學目標及重、難點和教具基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，以及教學內容我制定了如下目標：、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教