【正文】 么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。你想知道這個成語是怎么來的嗎？（出示故事）積累抄寫《亡羊補牢》說課稿6《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。設計理念這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學本課，我主要采用了情景教學法和點撥法。精讀課文，理解內(nèi)容。這篇文章故事性強，道理淺顯，通俗易懂。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學生領悟寓意的前提條件。因此，我們在引導學生分析了寓言的藝術形象之后，就要引導學生把寓言中的藝術形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。既起到了教育的作用，又能保護有這些行為的學生的自尊心。能夠有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。于是，我設計了以下教學過程?？偨Y明理。檢查學生對生字、詞語、多音字和重點句子的掌握程度。1那位同學用自己的語言把這則寓言給我們復述一下。（老師提問：他是怎樣想的，怎樣做的，結果怎樣？）（1）“他很后悔，不該不接受街坊的勸告”換一種說法“他很后悔，應該接受街坊的勸告”這兩句前后對比，那一句更能表明養(yǎng)羊人知錯改錯的決心？（2）指名讀(指導學生讀出后悔知錯的語氣)（3）齊讀。（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾??）２、看視頻故事，再次激發(fā)學生學習本則寓言的興趣。精讀課文，理解內(nèi)容。使學生形成能力。二、說目標基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：會認5個生字，學寫12個生子。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生掌握應用亡羊補牢的寓意。二、在學生感知形象的基礎上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學生認識其現(xiàn)實意義。所以，在組織寓言教學時，重點應引導學生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。“寓”是寄托的意思，作者把自己認為正確的道理、有益的教訓，通過虛構的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領會這些道理，獲得教訓。拓展補充，激發(fā)學生學習寓言的興趣。五、說教學設計為了孩子們在談話的過程中學到知識，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。四、說教法和學法選擇教法，明確思路。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教文章來《亡羊補牢》說課稿7一、說教材《亡羊補牢》是人教版小學語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。亡羊補牢，為時不晚。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。（5）將這句話換一種說法。在這環(huán)節(jié)中，學生既是表演者，又是觀眾。讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。]（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。引導學生學習寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。教學重難點的確定，我的教學思路就清晰了，教學與學法的選擇也就水到渠成了。反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進步，謝謝！《亡羊補牢》說課稿5一、說教材《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。關于教學重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我采取了根據(jù)板書提問，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。同學們可以一個人根據(jù)板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。這一自主學習的環(huán)節(jié)幫助學生掃清了字詞障礙，為后面的順利學習做好了鋪墊。這就是亡羊補牢，為時不晚！我們不僅學會了故事，懂了個道理，還能把故事講給別人聽呢！布置作業(yè)：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。教師巡視，了解學生書寫情況。指導：（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結果。改正錯誤，補好羊圈養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說一說。這個“亡”就是丟失的意思。分以下步驟進行。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。在語文教學中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強思考，從而達到提高閱讀能力的目的。同時鍛煉了學生的表達能力。第二步，我引導學生聯(lián)系自己的生活與學習實際，說說類似課文中的例子。三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。教師根據(jù)三個漢字在音、形、義方面所具有的獨特之處，分別加以示范指導，使學生對每一個漢字的掌握做到扎實、有效。二、初讀故事，解決字詞問題。二、初讀故事，解決字詞問題。體會故事蘊涵的道理，懂得要聽從朋友善意的勸告，做錯了事就及時改正。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法。（設計意圖：在特意創(chuàng)設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。 重點指導：多音字：圈（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。二、教法和學法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。一、說教材《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。學法指導，形成能力自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。）四、說板書設計根據(jù)課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。這也是適應新課標中講的：“加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。五、結合練筆，應用寓言育人。第二步，教師講解并示范“窟窿”這兩個字。第三步，小組競賽、互學，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對于不理解的詞，我會及時給予適當?shù)刂笇?。?jīng)歷了這樣一個過程后學生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。讓學生在現(xiàn)實中認識其重要性?！菊f效果】整節(jié)課的教學設計，我都把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關系，從而調(diào)動了課堂教學主體——學生的積極參與，讓學生在閱讀的全程中去理解和體驗，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學生的個性化行為。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。這是本節(jié)課的教學難點。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！薄岸脊治已剑覒撀犩従釉??！镌僮x讀第三自然段。那就來練練這個故事吧?！霸摗钡难宰峙詰搶懙谜恍野氩糠值膬蓚€撇一大一小，最后一筆是點。所以，我把本次說課的主題確立為了：強化自主合作學習輕松突破教學重難點。我們就知道故事的順序了。不管方式如何，孩子們合作得都很好！二、輕松突破教學重難點本課的教學目標有3個：認記12