【正文】 說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述(一)導(dǎo)入首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(四)小結(jié)作業(yè)最終我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛(ài)大自然，追求完美生活的思想。（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（2）過(guò)程與方法：（3）知識(shí)與技能：基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。(2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱的興趣。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，(我是這樣和孩子說(shuō)的：小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物!)。通過(guò)情境游戲和音樂(lè)的變化結(jié)合，以對(duì)話形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(三)表演歌曲請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲，男生組唱提問(wèn)部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。學(xué)生演唱歌曲第一段，我給予指點(diǎn)，情緒提示，然后讓學(xué)生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設(shè)計(jì)了學(xué)生起名，既解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，學(xué)生發(fā)言后，我再小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見。在此設(shè)計(jì)中，三個(gè)緯度目標(biāo)并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識(shí)技能呈一條暗線分布，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陌生音樂(lè)文化寬容的態(tài)度，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見解、體驗(yàn)，自我操作的過(guò)程。然后本課就從聆聽非洲音樂(lè)、探索非洲音樂(lè)文化背景的角度入手，通過(guò)學(xué)生交流與探討，了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，感受非洲大陸所擁有獨(dú)特歷史文化和生活方式。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽一段非洲民間音樂(lè)片段，老師提示學(xué)生“聽一聽音樂(lè)中都有哪些聲音？這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。通過(guò)聆聽老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內(nèi)涵，音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。四、合作創(chuàng)編從表現(xiàn)歌曲的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設(shè)計(jì)表演，時(shí)間為35分鐘。d、從歌曲的感情需要引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體現(xiàn)力度的變化層次。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了音樂(lè)的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗(yàn)非洲音樂(lè)的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節(jié)奏。首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內(nèi)容的Flash畫面，伴隨非洲音樂(lè)，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺(jué)、聽覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。但由于某些歷史和社會(huì)的原因，非洲是當(dāng)今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)文化接觸較少，與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè)相比不容易接受，因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對(duì)非洲地理文化，傳統(tǒng)習(xí)俗、樂(lè)器等相關(guān)知識(shí)有了粗略的了解，這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達(dá)出的強(qiáng)勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅(jiān)強(qiáng)等。、模仿非洲音樂(lè)節(jié)奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng)編伴奏伴舞，感受體驗(yàn)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)（過(guò)程與方法目標(biāo)）。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。另外還有一個(gè)小組為打擊樂(lè)隊(duì)，用小樂(lè)器為歌曲編伴奏。學(xué)生隨著媒體展示的動(dòng)畫《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，激發(fā)他們的興趣與求知欲。通過(guò)律動(dòng)導(dǎo)入了游戲照鏡子，通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。(2)第二環(huán)節(jié)，教唱歌在這一環(huán)節(jié)我采用示范法，我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱，讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。(我會(huì)這么問(wèn)孩子：“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電，夏天的雷雨快來(lái)了”。物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉。（2） 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。(三)鞏固提高接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。二、說(shuō)學(xué)情其次，一名優(yōu)秀的教師，僅僅對(duì)教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自我的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言。（五）拓展延伸（35分鐘）這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。（能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論）。1．教材分析今天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書，小學(xué)音樂(lè)教材X年級(jí)下冊(cè)第X單元的《xxxx》。（四）小組合作表現(xiàn)歌曲在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力，而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。律動(dòng)學(xué)唱學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程，為了必免學(xué)生情緒下降，我將決策權(quán)交給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。最后根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生，但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。）練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。音樂(lè)說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛(ài)形象。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲：這首樂(lè)曲與以往的樂(lè)曲有個(gè)不同的特點(diǎn)，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家：萊昂請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。它是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫成。第三、四個(gè)環(huán)節(jié)感悟和升華部分首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。】第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。音樂(lè)說(shuō)課稿5“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。四、放聲唱。師：可是你們知道嗎，一位音樂(lè)老師把所有的音樂(lè)都收集在音樂(lè)小屋里了，包括我們前面學(xué)過(guò)的好聽的歌曲，可是，現(xiàn)在誰(shuí)都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂(lè)老人說(shuō)了“只有一個(gè)辦法才能打開這扇門，他以前在門里設(shè)置了一道密碼，是一條節(jié)奏，只要你把它念對(duì)了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節(jié)奏）引出歌曲難點(diǎn)：視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲難點(diǎn)部分。群體合作法：全體師生表演，參加音樂(lè)舞會(huì)/讓學(xué)生上來(lái)自由表演的情景讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮想象。以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。四、教學(xué)方法在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。新課講授1） 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫，提問(wèn)：這組畫面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫面配上音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品，這樣的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受， 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。老師：“誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。我們不能一味追求單純的技能技巧。教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。二、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。3） 總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較七、布置作業(yè)課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。經(jīng)過(guò)