【正文】 情景劇。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果?！卑l(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說。只好往下一個環(huán)節(jié)進行了。“當我放學回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。接下來5分鐘我引導學生通過朗讀、動作表演理解了“依偎”的意思?！白⒅伢w驗”也是《語文課程標準》重要的教育理念之一。低年級課本中的許多課文都來源于學生常見和比較熟悉的生活。教師要有意識地創(chuàng)設教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象，生動形象的展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有經驗，去體會、去感悟。本課的失敗教訓，使我深刻認識到教師要時刻注意激發(fā)學生心靈深處的這種強烈的體驗欲望，創(chuàng)造條件讓學生主動參與學習活動。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進行教學，而是讓學生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。水到渠成。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。這節(jié)課的教學內容為學唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。注重歌曲情感的學習，將審美的意識滲透在教學當中。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂展開。在這一系列的教學過程中借助設計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學環(huán)節(jié)，將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調動起來，讓學生在美的氛圍中學習，在美的氛圍中創(chuàng)造，在美的氛圍中享受。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學為突破口，設計讓學生模仿鳥鳴的節(jié)奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開，學生的活動實際是進行鳥鳴的模仿，并且要重復多次的練習，但是進過老師的設計，學生并沒有重復的感覺，始終保持較高的學習熱情，為學習歌曲做了鋪墊。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛鳥》。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇30現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。接著，我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。教學伊始，我通過播放歌曲把學生帶入教學情境，調動學生積極性。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。二、參與實踐，體驗情感。生活是文章的唯一源泉，聯(lián)系生活展開情境，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，才能領略文中表露的感情。該課的失敗應怪罪于誰呢？能說是學生年齡太小，不能對文本所滲透的情感進行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。”總算又談出了一點看法。對課文內容的理解、情感的體驗是相當不夠的。我想：不錯，看來部分學生已經會讀書了。那節(jié)課上，我揭示課題后，帶領學生初讀了課文。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。進步之處有以下幾點：在活動中體現(xiàn)了雙基教學音樂形象鮮明，形式始終為內容服務至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸同時，不足之處也存在：在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。歌詞形象生動，寓意深刻。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。學生學習能力的提高來自于每一節(jié)課的教學。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育，給這堂活動課做了充足的準備。3。歌曲學完之后，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的小烏鴉愛媽媽教學反思 篇21感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。聯(lián)系自己或同學做過的事 ，用下面的句式說一句話。烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？出示：年紀 讀老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇19這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇18上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現(xiàn)在把它整理寫出來。在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環(huán)節(jié)中做動作。解放學生思想，讓學生思考做什么。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇16小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。我先用聽聲音的游戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動《郊游》。我認為如果在這個部分之前加以強調每個段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發(fā)學生的想象空間，也許創(chuàng)編出來的作品會比這節(jié)課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇13這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。避免學生學習時枯燥無味。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的39。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。歌詞形象生動，寓意深刻。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇6《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。節(jié)奏練習環(huán)節(jié)設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節(jié)奏的同時，感知和認識了樂句。最后讓學生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續(xù)4拍。在這門課上，它是學生單純的愛，是學生情感的場所。當主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達歌曲時，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。為了避免枯燥的單一節(jié)奏訓練，我用故事引導鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學生用動物的叫聲模仿歌曲的節(jié)奏。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇3愛小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來講述烏鴉回饋的動人故事。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。3 、沒有充分體現(xiàn)學生為主體這一內涵，學生說的做的較少。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。板書設計小烏鴉愛媽媽愛媽媽 孝順 可愛懂事不玩耍不吵鬧︱︱—︱—︱世上只有媽媽好做一名尊敬、愛護老人的好孩子第三篇：小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思 篇1《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽來表現(xiàn)歌曲《小烏鴉愛媽媽》。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。在歌唱教學中，引導學生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對比。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。模仿鋼琴唱歌：（練聲：提要求“小嘴巴圓起來，像打哈欠樣的感覺演唱，”用lu聽音的旋律平移練聲，右手食指邊唱邊劃旋律線條，糾正出現(xiàn)的問題和毛?。┞犇_步聲：千萬注意準確地拍出各種節(jié)奏、二拍的強弱。師：你們看，小烏鴉叼來了什么？原來是一條節(jié)奏型。②還應該愛老師、愛同學??)小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?師：孩子們?yōu)貘f反哺的故事深深地打動了我們每一人的心，我們應該像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學。1 、情感態(tài)度與價值觀目標不夠突出。解放學生的思想，讓學生去思考應該怎么做。直接讓學生表現(xiàn)歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應該更加注意這個問題?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻。這種低聲哼唱可以讓學生唱得更準確，穩(wěn)定呼吸，營造歌曲的氛圍；愛。這給了學生表達情感的機會，給了學生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇4音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。比如說：節(jié)奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。能與同伴合作游戲，共享快樂。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學生的審美需求。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創(chuàng)意，學生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。良好的課堂應表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇14《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象，表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊重愛護老人的道理。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形