【正文】 （劃讀、點讀法）和游戲法。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。（五）通過游戲鞏固字詞這個環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認識了字詞，并學會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習慣。這三個目標中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。（二）幼兒情況分析大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。由于教師設計這一內(nèi)容也沒有進行，從而給教學帶來漏洞和遺憾。從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。一半學生用“|a”來哼唱旋律。這時，心地善良的鳥兒們成群結隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關愛。通過復習音符知識，掌握重點節(jié)奏： 、 通過復習音符唱名，訓練學生視唱能力。：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。（學生回答：細心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學生回答??）老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？（學生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）老師總結：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？（學生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學會愛要有付出??）第三課時（40分鐘）激發(fā)學生寫作熱情一、明確要求，自主寫作。（出示幻燈片）。【教學目標】讓學生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。我將會隨之調(diào)整教學行為，讓它更完美，從而提高教學效率。如：演唱感情變化的處理。學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。我還運用了聽唱法、表演法，通過多樣化的教學形式，創(chuàng)造快樂的學習空間，讓學生通過歌表演來感受、理解、表現(xiàn)音樂，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下學習音樂，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。(3)對學生進行愛的教育，教育學生學會感恩并樹立環(huán)保意識。三、說教材(1)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經(jīng)驗。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過教法與學法的和諧統(tǒng)一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學習音樂，陶冶情操。通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。他們的智商介于65～50之間。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：一、說學生本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創(chuàng)造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。學習歌詞首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。表演歌曲通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。六、說板書設計本節(jié)課的板書力求簡潔精要。二、說內(nèi)容人民音樂出版社三年級第五冊第五課歌曲“小烏鴉愛媽媽”。(2)用多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的合作能力，創(chuàng)造能力和表演能力。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發(fā)學生學習主動性、積極性，培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣。（二）模仿節(jié)奏,感知歌曲1感受旋律，體會情感。教師根據(jù)學唱過程中出現(xiàn)的問題進行糾正。課前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，也許會動態(tài)生成一些教學細節(jié)。第三篇：小烏鴉愛媽媽六、小烏鴉愛媽